2020年7月28日 星期二多雲 琪琪媽的同事蔡老師也有個女孩，比琪琪大兩個月。蔡老師父母、公婆，均不在身旁，丈夫工作養家，蔡老師做了家庭主婦，一個人帶娃。 蔡老師的寶寶儘管比琪琪大兩個月，但是，怕生人。除了讓媽媽抱以外，不讓任何人抱。也怕小朋友。琪琪見了蔡老師的寶寶，很是興奮。眼睛熱情地注視著她，伸手拉她。然而，蔡老師的寶寶卻無動於衷：臉上沒有表情，不看琪琪，也不看別人，只把眼睛盯著媽媽。 琪琪不僅見了蔡老師的寶寶是這樣，見了其他的小朋友也是這樣。即使以前沒見過，見了面也會嗷嗷嗷地打個招呼，然後，手舞足蹈，做歡迎狀。 這是一個“情商”的培養問題。專家說，情商的高低主要取決於後天的培養。我認同這一說法。 蔡老師的寶寶在家裡只認識爸爸、媽媽。她的大多數時間，只和媽媽在一起。我們琪琪接觸的人比較多，除了爸爸、媽媽，爺爺、奶奶，姑姑之外，還時不時地去外婆家見外婆、外爺，舅舅和小表哥。在小區、在御錦城中心公園，接觸眾多的爺爺、奶奶，叔叔、阿姨，以及大哥哥、大姐姐，和這些形形色色人的接觸，既開闊了她的眼界，同時，也豐富了她的情感，給“情商”加了分。 我們還看到很多孩子家裡天不怕，地不怕，但是到了幼兒園，什麼都怕，怕老師，怕小朋友。這是因為，他對家庭以外的世界，家庭以外的人，陌生的原因所致。如果她在進入幼兒園學習之前，就在不同的環境裡玩過，接觸了眾多的大人和小朋友，並且能夠融入周圍的小朋友之中，他到幼兒園裡去，還會怕這，怕那嗎？ 我們還看到一些孩子，無論爸爸、媽媽，爺爺、奶奶怎樣勸導他，安撫他，就是不願去幼兒園。這究竟是為什麼？他認為幼兒園不會給他帶來安全感；他覺得幼兒園“無趣”、“不快樂”！如果幼兒園，能夠讓她“有趣”，“快樂”，她能不去嗎？這不能說不是“情商”教育的缺憾。 按照盧梭的觀點，在對孩子的培養、教育中，一定體現”有趣“和”快樂“的原則。他認為，任何”無趣“和”不快樂“的教育都是無效的，甚至是有害的！ 讓孩子在與成人和小朋友的接觸中感到“有趣”和“快樂”，在孩子的 “情商”培養和提高方面，也應該是這樣！

2020年7月29日 晨西安御錦城