“你看人家誰誰誰，再看看你！”

“怎麼還不去做作業，快去！”

“我說怎樣就是怎樣，你照做就行！”

“考了100分，我就給你買。”

“你怎麼這麼笨？”

以上的話你有對孩子說過嗎？是不是感覺你越指手畫腳，孩子反而越加束手縛腳？怎樣讓孩子放開手腳，自由地在你的領空翱翔呢？今天讓我們一邊畫畫，一邊教你破局的1個關鍵+3個步驟！

首先我們來看看自己的手，手心和手背仔細觀察一下，是不是都是肉？

在替手的骨架加料時，可以在指節處畫上皺褶，別忘了指甲。

孩子是父母生命的延續，對待小一號的自己，為什麼不友善一些呢？十個手指雖不一般齊整，卻是各有各的用處，缺一不可呢！

手心部分畫上掌紋和指節折紋可以增加體積感。

當你被孩子弄得生氣、哭笑不得的時候，假如你說了一堆氣話，確實可以讓自己得到一時輕鬆，但是你又怎麼期望從孩子身上得到友善的迴應呢？

人的思想不易改變，你不能強迫他們認同你，但是你完全有可能引導他們，只要你足夠溫和友善。

比如：當你想說“這個題做多少遍了，怎麼還錯？”時，可以深吸口氣說：“這個題目也許值得你再思考一下。”

當你想說“成天就知道看電視，你作業沒做完不知道啊！”，也可以注視著孩子，語氣溫和地說：“有些事情，希望你沒有忘記。”

沒有恫嚇，沒有高壓手段，沒有強迫說明的企圖，以溫和、平靜、友善的處理方式，但仍不失其權威性，而這正是成功的父母最大的力量。——此為一個關鍵

當孩子做錯事情時，

第一個步驟：請先站在孩子的立場上，給予同情與諒解，聽聽他的心聲，避免爭論。

“我一點也不責怪你有這種念頭，如果我是你，也許我也會和你一樣。”請記住這句神奇的短句，不僅可以避免衝突，去除不良的感覺，還能使孩子能注意你接下來的話。

亞瑟.蓋茲博士在他那本《教育心理學》中說：“所有人類都渴望得到同情，小孩子急於展示他的傷口，或者甚至把小傷口弄大，以求獲得充分的同情。從某種觀點來看，為真實或想象的不幸而自憐，實際上就是一種世界性的現象。”

千萬要控制自己的脾氣，不要盲信自己的直覺，專注傾聽，建立溝通的橋樑，減輕敵對心理。

避免爭論很重要，也許你有理，但是想要改變別人的主意，你就必須捨得，否則一切都是徒勞。

第二個步驟：瞭解前因後果再肯定他某些方面，而不是先指責。

請注意，指責不一定需要語言表達，控制好你的眼神、聲調、手勢以及口頭語言。任何不經意的指責，都有可能對於孩子的智慧、判斷力、榮譽感和自尊心構成直接攻擊。

永遠不要說：“你錯了，按照我的來。”

也許你這樣說會更好：“哦，是這樣！我這裡倒有一個想法，可能不對，因為我也經常弄錯，假如我錯了，我很樂意你能糾正一下。我們一起來看看到底哪裡出了問題。”

不要擔心失去父母的權威，因為你不可能教會一個人任何事情，你只能協助他自己弄懂某件事情。

第三個步驟：談談作為父母的想法，激發他內心的高貴的部分，引導他自己說服自己。

每個人的體內都有理性主義的基因，都希望自己的行為能代表著某種希望和光明的目標。所以，你想使孩子處在一種積極態度中，就去激發他內在的高貴品質，這將是推動他成長的最佳外力。

避免對孩子說：“你考100分，我就給你買。”

可以反問他：“我會盡力滿足你的需要，但是你會用什麼方式來回報我呢？”

世界上沒有人喜歡被別人強迫做某件事，即使這件事很重要，甚至是孩子想要的，也有可能因為感到某種壓迫感而產生叛逆情緒，所以，讓他感覺做某件事是自己的意願，才是最終的決定因素。

先將腳跟定位好，再畫踝骨，往側邊延伸出底部平直、上部傾斜的形狀，最後加上腳趾。

千里之行始於足下，無論是孩子還是父母，都從自身開始踐行吧！

踮起腳尖時，腳掌的形狀變化不大，最大的彎折在腳趾，一部分在腳跟。

好了，手腳都畫完了，現在放開你的手腳，去行動吧！