前段時間給孩子買了一個邏輯思維訓練機。

這個機器哪哪兒都好，能鍛鍊邏輯思維能力，能讓孩子遠離電子屏，保護眼睛的時候還能學到東西。

但是就有一點我很彆扭。

這個邏輯思維訓練機會在孩子答題成功的時候誇獎孩子。

比如，它會說：“你真棒！”“你太厲害了！”“你真聰明！”

其實誇獎的系統很正常，讓我彆扭的地方在於“你很聰明”。

因為我是非常不喜歡誇孩子“聰明”的。

現在很多的父母都會意識到，孩子需要鼓勵，需要正向的肯定。

所以我們會絞盡腦汁挖空心思，想著怎麼鼓勵孩子，讓孩子“充滿信心”。

但是，正是因為這樣的想法，我們很多時候反而走上了彎路。

如果孩子取得了好成績，誇獎孩子“聰明”，的確可以讓孩子在短時間內充滿自信。

當孩子完成一個任務，如果我們誇獎孩子“你真聰明”，孩子大機率會把自己的成功歸因於“天賦”。

但是，天賦是很難改變的。

也就是說，如果我們總是在誇獎孩子聰明，在孩子的心裡就會有這種心態：我之所以成功，並不是因為我付出了努力，而是因為父母給到我的天生資源讓我成功。

我記得有一個笑話：“小時候，我總在考慮以後上清華，還是上北大。長大後，我發現自己想多了。”

很多人都有過這樣的經歷。

小時候成績好，或者取得了一些成績的時候，就會被誇獎“你可真聰明，以後得有大出息！”

但是，當孩子遇到了自己無法解決的事情時，就會開始自我懷疑：“是不是我不聰明瞭？”

這種挫敗感，給到孩子的不止是“任務失敗”的挫敗，更多的是對於自己“無能為力”的挫敗。

因為，聰明不聰明是天生的。

但是，如果我們換一種誇獎方式呢？

當孩子成功完成了任務，我們告訴他：“你憑藉自己的努力取得了很不錯的成績，你一定非常為自己驕傲！”

我們把成功的原因，歸於“後天努力”的時候，其實是在告訴孩子：“只要你付出努力，總會取得一定的成績。”

因為，是否努力，願不願意努力，是孩子的主觀能動性。

這跟是否聰明無關、

最近在讀一本書叫《高分讀書法》。

這本書的作者西岡一誠原本是個徹頭徹尾的學渣。

但是他給自己制定了一個“考上東大”的目標後，就開始研究讀書方法，最終成功實現了自己的夢想。

如果說，西岡一誠最開始在作為一個學渣的時候，就認定自己不聰明、不能成功。

那麼他根本就不會生出一個不切實際的“考上東大”的夢想。

但是，正是因為他為了自己的目標付出了努力，他才最終成為了東大的一員。

把成功歸因於天賦，還是歸因於努力，其實是兩種不同的思維方式。

歸功於天賦的孩子，是成績導向型。他們期待更好的成績在“彰顯”自己。

而歸功於努力的孩子，會用一種成長型思維，以“掌握知識”為目的。

顯然，相信自己的未來有無限可能的“成長型思維”，才是真的能夠讓孩子長久成功的思維方式。