最近，我在兒童美術教學過程中發現，很多家長對於兒童美術教育存在著一些錯誤的認知，而且這些錯誤的認知是普遍存在的。這些錯誤的認知，會潛移默化地影響孩子的成長。於是我將這些認知誤區羅列出來，幫助家長更科學地瞭解美術教育，與美術老師共同助力兒童的美術教育，讓孩子接受正確的教育，健康地成長。
誤區一：給孩子找老師一定要找美術學院畢業的老師兒童學習畫畫，遇到什麼樣的老師的確很重要，有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，有什麼理念的老師，就有什麼結果的學生。一個兒童美術啟蒙老師，對孩子的思維方式有很大影響。但是，有些老師雖然是美院畢業，有很強的繪畫功底，如果他不懂兒童心理以及教育方法，那麼，這樣的老師是教不會孩子畫畫的。
那麼，什麼樣的老師是好老師呢？
一個好的兒童美術教師應是既懂教育、懂心理，又懂專業的多方位人才。要有點閱歷，有點專業知識，有點文學功底，同時也是一個愛學習的人，喜歡兒童教育的人，知識構成適合做教育的人。因為，教育由這些因素組成，而這些因素又不是一時半會能學到的。
教兒童畫畫，教師首先是一個自由的人，兒童才可能自由地畫；教師的眼界高、視野寬，兒童的畫才有可能出現好作品；教師的課堂語言幽默有趣，兒童的畫才有可能做到隨意放鬆；教師的課上得越寬鬆，給孩子想象的空間就越大。好的老師是尊重兒童的感受和主見，不好的老師把兒童當成了知識的“接收器”。
其實，在美術教學中，起到重要作用的不單是老師，老師只能起引導的作用，使孩子在進步中不偏離方向。一個孩子畫得怎麼樣，關鍵取決於他自己，還有家長素質與家庭環境也是兒童學好畫畫的重要條件。更何況，有些東西是不可教受的，像靈氣、悟性、神韻、感覺、聯想、意會等。
實踐證明：孩子只有在好的家庭教育和優秀美術教師的輔導以及孩子優異的素質三方面條件同時具備時，兒童藝術潛能才能充分地得以發揮，孩子的心理、生理、智力、品德才能健康全面地得到發展。
誤區二：畫得像才是畫得好很多孩子的家長，總是希望自己的孩子既有想象力又有創造力，同時又希望孩子畫的像。但是，家長們不要忽略一個現實，那就是：孩子的年齡越小，這些期望就越難統一。
著名的繪畫大師畢加索曾經說過：“我14歲就能畫得像拉斐爾一樣好，但我畫了一輩子才畫得像個孩子”。這大概是畢加索最廣為人知的一句話，沒有人比畢加索說更有說服力。
在兒童美術教育裡，3到8歲的孩子被稱為“大師期”，從3到4歲開始，小孩子會極度渴望認識周圍的世界，這裡的“認識”，不只是成年人的知識層面的認識，更重要的，他們開始感受周圍的世界，並且不受經驗、知識、他人的影響，獨特地去感受。這個階段的兒童特別喜歡隨意塗畫，他們畫自己知道的，而不是畫看到的，兒童畫不是現實世界的複製品，不能看到什麼就表現什麼，精確的描繪不等於藝術。
畫家康定斯基認為，兒童以一種天真之眼去觀察每一件事物，而沒有任何功利因素。
成人經常把一些意義強加給兒童，“你畫的狗怎麼少一條腿啊”、“你的頭畫的太大，不合比例”、“你的房子為什麼沒有窗戶”等等，但在康定斯基的眼裡，孩子不僅能夠不受物體表象的干擾，而且能夠把它的“內在需要”表現出來，以一種有感染力的、直接的方式表現出來，藝術家們的畢生追求，就是能像個孩子那樣抓住事物的本質。
事實上，孩子如果能畫的像，只是個表面現象。兒童美術最重要的是情感的表達，畫得像與不像對錶達情感沒有直接關係。孩子只有按照自己喜歡的方式和對事物的態度，畫出所瞭解的東西和對生活的感受，才能真正體現感情的表露。畫的不像，並不影響孩子的情感展現。
很少有人能像畢加索那樣，但至少可以在看到小孩的畫的時候，不要隨便對他們說：你畫得不像。
誤區三：攀比是家長苦惱的根源有的家長經常拿自己孩子的話與別的孩子比，明明是同時報名，同一個老師教，人家的孩子怎麼畫的那麼好呢？
其實，孩子的畫與他的個性和天賦有很大的關係，在藝術創造中，有很多因素都不是教出來的。每個孩子先天條件和後天因素各有不同，沒有什麼可比性。就是畫同一題材的畫，也會因孩子不同的個性、愛好、經驗和所處的生活環境不同而不同。如果每個孩子能在教師的引導下，獨立完成屬於自己的畫，就是很好的教學成果了。
一個孩子的真正進步，是經過失敗--探索--成功這樣一個反覆的認、實踐的過程。
如果總當著自己孩子的面說別人家孩子畫的好，就會出現兩個弊端：一是，孩子為了讓家長高興，學習那些家長認為畫的好的孩子的畫，這樣就丟失了孩子自己本身具備的個性；二是，家長對別人孩子的讚揚，會使自己的孩子失去信心，挫傷自己孩子的積極性，慢慢地對畫畫不再感興趣。
如果家長能在愛孩子中找到自己心靈的寧靜，才是真正找到了愛孩子的方法。我們需要藝術教育，但我們更需要希要孩子健康、快樂地成長。因此，家長需要做的就是，對孩子的畫要有一顆平常心，順其自然、不急不躁、耐心等待。
你是一個什麼樣的家長？每位家長的認知都是一面鏡子，細心的教師很容易在家長身上發現問題。
愛孩子有兩種，不同的愛就有不同的結果。一種愛使孩子很快樂，很幸福，與愛他們的人特別親近；還有一種愛給孩子的永遠是壓力，甚至是暴力。如果家長在愛孩子中找到自己心靈的寧靜，才是真正找到了愛孩子的方法。