這是我老公老李當時寫的一篇育兒心得，現在拿出來重新翻看，感慨萬千，往事仍歷歷在目。

下面就是這篇文章的全文:

2011年初，當6歲多的小妞在福利院從重度殘疾的兒童區轉入正常兒童養育區時，其始與正常社會有了些許接觸。七月，緣於親子活動數週後，經陸老師推薦我們將其帶回家中進行五天/周的家庭助養工作，希冀她進入正常的家庭生活環境，且接受一些學前教育。漸漸地我們發現了其一些有別於正常兒童生長髮育的問題。

此前，可能無人給她成長過程中所需的適合的刺激，即失去0—3歲階段的語言表達和事物認知等能力的最佳形成期，她的某些方面是空白的，雖然行動自主會說話，但其身高體重發育中偏下，智力發展的程度，和她的生理年齡差距非常大。

但我們堅信，在生理層面上，小妞的智力是沒有問題的。雖然，童年前期的空白對其造成的傷害或許沒有辦法完全消除，但我們以為透過之後的努力，可以將這個傷害降到最小。抱著這個信念，我們開始了針對她的各方面教育。她的程度和情況並不適合學校教育，所以，我們決意先在家裡做個別輔導。

起初，她對家庭生活的一切都很好奇，這迥異養育區的環境，這些強烈的刺激對她來說，都是新異的。很快，她對一些物品的熟悉與認知理解，尤其是家電傢俱食品，蔬菜水果零食等，名稱都說得出來，而且記憶牢固。但有些知識，如太陽月亮等概念性的東西卻是需要反覆好多遍才能記住。這也正常，對於感興趣的事物，小孩子都會有較強的求知慾，就會記憶牢固。值得慶幸的是，小妞的求知慾還是較強烈的。

其次，我們從最基礎的漢語拼音開始學教，慢慢教她發音，在日常生活交流的過程中，也經常糾正其發音。漸漸地，她的發音開始清晰多了，所用語言的詞彙也豐富了，我們也能聽懂她在說什麼了（初入家庭生活時她很少講話，講話的時候根本聽不懂她在說什麼）。而她也非常喜歡錶達自己，與人交流，可能想彌補之前那麼多年都未能與人正常充分自由交流的缺憾。但有時候，她會不知道如何表達自己，會說的詞彙太少，這也是可以在以後的交流中慢慢學習的。另外，她總是平翹舌音不分，她自己其實也非常想要清晰地講話，有時候可以看得出，她自己對此也很著急，甚至出現對著鏡子練口型發音的現象。之前我們以為是她的舌頭有缺陷，導致她的發音不準確。後經醫院檢查，發現其舌部生長髮育正常。那麼平翹舌音的問題，口腔醫生認為應該是發音位置和發音方法的問題，需在日後教育中加倍的練習和糾正。

後來，我們開始教她寫字。從開始時她連握筆也不會，就手把手地教她，到後來又發現，她總是把3寫成M等，逆時針90度的趴著，多次糾正無效。之後採用手指徒描和書本描紅終於完成了0-9的書寫。請教華東師大心理學專家後得知，其實此問題很多兒童都會發生，最常見的是左右90度反著寫的，叫做“映象書寫”。這是這個年齡階段的兒童會發生的正常現象，會隨著他們年齡的增加，相應的神經系統發育完全，這個現象就會自己消失了。就像現在很多小孩子注意力不夠集中，很多家長會認為小孩子注意力不集中就是多動症。其實，真正患有多動症的孩子比例很少。小孩子天性就容易被新奇的事物吸引注意力，注意力保持時間比較短，但不能因此這些就判斷小孩子有多動症。而這些狀況，隨著孩子年齡的增長，也會得到緩解。其實成年人真正能集中注意力的時間也就只有一個小時左右，所以，做事情需要勞逸結合。在對孩子的教育過程中，要掌握孩子的特點，針對其特點，制定相應的方法，做到因材施教。這也是家庭教育的好處。

現在，我們開始將晚飯後的散步與鍛鍊結合起來，在小區的健身區裡，小妞與不同的鄰家孩子嬉戲打鬧、追逐尖叫，坐滑梯盪鞦韆。小妞已學會了左右單腳分別連續跳躍十次以上，能成功走完地面十米長的平衡木，也學會了仰臥起坐和前下腰掌觸地。我們知道適當的鍛鍊有助於身體和智力的健康發育。

當然，與小妞的相處，也令我們更理解了讀懂與欣賞。首先是耐心，對待孩子特別要有耐心，尤其是她這樣有過特殊經歷的孩子；再者，她對不開心的事情很快就會忘記，一直都是無憂無慮的；還有，她很會自我安慰以及自我表揚，對自己進行肯定。她的進步是顯著的，我們也收穫了快樂與成就。我們希望在不久的將來，她能夠像正常孩子一樣，揹著書包迎著朝陽走進校園。