我準備多購幾冊，送給有小孩的或即將為人父母的親戚朋友。

這本書的一個好處是：不高談闊論，而是將普遍適用的原則和方法寓於案例中，告訴你具體怎麼做。

斯賓塞的快樂教育理念自引進以來，影響了越來越多的父母及教師， 本書問世百年來，廣泛作為學校和家長的教科書，成功培養了無數孩子。

在談到“如何對孩子的自發興趣重在誘導”時，書中講了這麼個故事：

小孩子常常會花一個下午去觀察一群螞蟻的活動。興致勃勃，心無旁騖，即使太陽把背曬脫皮，或者汗水順著脖子往下流，也不在乎。這就是興趣的力量。但是，就這樣任孩子花一兩年時間去這樣與螞蟻玩，他也不能增長多少知識。這時，做父母的只知生氣地訓斥挖苦：“瞧，淨幹那沒用的玩意兒，聰明用不到正地方上！”

而斯賓塞不但不發怒，反而高高興興地加入了小兒子的“興趣小組”。

第一天，僅僅是一起玩，看螞蟻怎樣把一粒麵包屑搬回家，怎樣回巢報信兒，帶回來更多螞蟻……

第二天，便擬出來一份關於螞蟻的“研究計劃”：

⑴在“自然筆記”裡開設螞蟻專頁。⑵從有關書中更多地瞭解螞蟻，並作筆記。⑶考察螞蟻的生理特點：吃什麼？用什麼走路？用什麼工作？⑷考察螞蟻群的生存特點：螞蟻群有沒有王？怎樣分工？怎樣培育小螞蟻？

有了目標，兒子的興趣更濃了，如果說開始時他只是覺得好玩，那麼現在他還覺得有意義了。這項研究幾乎持續了一個夏天。

實際上，在這份研究計劃裡，已融入了系統獲取知識的方法，還能培養孩子專注，達到目標的意志。父母在這件事上所表現出的熱情，無形中肯定、鼓勵了孩子的興趣，而有目的的因勢利導，又不知不覺讓孩子學會了求知的方法。

需要注意的是，父母的功利目的不可太強，因為渴望自由是人類與生俱來的，一旦感到這是一項“作業”，有些孩子的興趣，便可能銳減。

就這樣，兒子的興趣一直濃厚。螞蟻之後是魚，魚之後是鳥，鳥之後是蜜蜂。

小斯賓塞不僅僅學習有關這些動物的一般知識，而且開始發現它們的一些“社會特點”。他甚至得出一個結論：“動物太聰明瞭！在某些方面勝過人類”。進一步，他開始提出：“為什麼它們會有這樣那樣的‘智慧’？這些‘智慧’是現在才有的呢，還是一直就有？是自己慢慢形成的呢，還是某種神秘力量給予的？”

斯賓塞告訴兒子，自己也無法確定，成人世界對此一直存在兩種不同的觀念，一種是物種進化觀念，另一種是上帝決定的觀念。遂向兒子推薦了《物種起源》和《聖經》。在小斯賓塞智力發展的重要時期，這兩本書具有非常獨特的價值：這正是他的興趣和疑問所在；深深影響了他的世界觀。小斯賓塞從劍橋大學畢業時，使他獲得博士學位的論文（《世界的可知和不可知》）就與這兩本書有關。

這本書的另一個好處是，從人的全面健康發展的宏觀角度，具體入微地將人類教育中常見的問題，幾乎都談到了。

——對培養孩子獨立生活能力的重視，經常讓孩子透過力所能及的勞動，來換取想要得到的東西，比衣來伸手、飯來張口無原則地給予要好。“家庭既是孩子的搖籃和港灣，也是孩子適應社會和未來生活的訓練場。”

——對積極的（即完全出於本能和愛的）暗示作用，特別是來自親人、老師的，對孩子的心理和心智的正面影響非常重要。而消極的暗示（如說“我的孩子真笨！”）對孩子自信自尊的殺傷力大得驚人。

——如何培養孩子終身受益的習慣，如何培養孩子健康的心理等等，都結合案例作了可操作性的講述。

蔡友老師推薦好書系列：

《斯賓塞的快樂教育》，海峽文藝出版社出版