那天我給妞妞做了練習冊裡的一道題目，是這樣的：

“有一個開關，按第1次是開，第2次是關，按第9次的時候，是開還是關呢？”

妞妞不假思索地跟我說：“是開。”

我略有些驚訝，因為她之前從來沒有碰到過這種型別的題目，我就問她：“為什麼啊？”

妞妞說：“你想啊，把9兩個兩個一組分開，每一組裡的第一個是開，第二個是關。第9個是這一組裡的第一個，那就是開了。”

我又問：“那你覺得24是開還是關呢？”

妞妞說：“當然是關了。”

我說：“你怎麼想得這麼快啊？”

妞妞說：“你看啊，‘10‘可以變成5個2，我就看多出的4個，那不就是關嗎？”

我再接著問：“那你覺得125是開還是關呢？”

妞妞說：“是開啊，我只要看多出來的那5個就行了。”

我又問：“這樣啊，那你覺得這裡面有什麼規律嗎？”

妞妞想了想說：“單數是開，雙數是關。”

聽她這麼一說，我心裡竊喜。

其實這道題目本身不難，北京海淀很多和妞妞一樣大的孩子，估計早就刷過類似的題目了。我開心的也不是妞妞得出的正確答案，而是妞妞思考的過程，體現了她幾方面的能力。

一個是抽象思維的能力。

她在很多時候，已經可以不需要藉助實物去擺弄數了，而是可以直接在腦子裡對數進行抽象的操作。

第二是數感。

在她的腦子裡，9不是一個寫在紙上的數字，而是9個物品。她可以在腦海裡，按需要把這9個物品進行各種拼擺，擺成2個2個一組、3個3個一組、5個和4個……

而且她對“10”這個重要的數有非常良好的感覺，知道很多問題一旦把10抽出來，就變得簡單了。

更更重要的是，我覺得她的思維很靈活。

“靈活”是一種看不見摸不著，但是可以感受到的東西。靈活到底是什麼呢？

我覺得它體現在這幾點：

1、樂於思考

2、可以根據已知推理未知，舉一反三

3、可以從多種角度去思考同一個問題

4、善於總結規律、發現本質

今天我就想從自己的經驗出發，簡單聊聊怎麼來培養一個思維靈活的孩子。

其實說簡單不簡單，說難卻也不難。我們只要習慣於問孩子4句話就行了。

第一句話：好難啊，媽媽不會，你會嗎？

前面說到的這道開關的題目，在練習冊上是給了輔導方法的：告訴孩子單數是開，雙數是關，然後讓孩子根據單雙數來判斷。

這看起來是教給了孩子一種標準解法，用這種方法，孩子也能解出一類題目。但這其實，就是“套路”。

如果把這道題改變一下呢？

有一個開關，按6次是開，再按6次是關，那按第24次是開還是關？

沒辦法根據單雙數來判斷了，這可怎麼辦？

這樣直接把解題的方法教給孩子，孩子是在被動接受灌輸，他只學會了被動的去套答案，而沒有學會主動思考問題。那麼，在碰到新的問題的時候，他也會等待著別人來告訴他方法。更重要的是，他沒有機會體會思考的樂趣。

要培養一個思維靈活的孩子，首先得讓孩子喜歡動腦筋。而要讓孩子樂於動腦，最好的方法是裝傻。

我經常會戲精上身，誇張的說：天啊，這道題也太難了吧，我可不會，你也肯定不會吧？你能想出辦法那可就太厲害了。

每次這麼一說，妞妞的鬥志就會被立馬啟用。她可能會想出很多看起來不靠譜的方法。

這個時候，我們一定一定要忍住那顆蠢蠢欲動，想要告訴她正確答案、正確方法的心，讓他在錯誤的路上多走一會兒。

思考，透過艱難的思考，一步步趨近正確的過程，會讓身體分泌多巴胺，讓孩子產生生理性的快感。

記住，重要的絕不是孩子有多快得到正確結果，而是他在思考的過程中，獲得的那種快感的體驗。愛上思考，其實就是孩子的大腦，對這種快感成癮的過程。

當然，適時的點撥也很重要。

比如，你可以讓孩子親手去按按開關試試，也可以讓孩子用積木代替開關擺弄一下。那麼下一次碰到類似的問題，他不會等著套答案，而是可以去調動這些經驗，嘗試用已知的路徑，去推理未知。

第二句話：那你覺得……呢？

我教妞妞乘法的時候，大概只說了一句話：

“2乘以3，就是3個2相加；2乘以4，就是4個2相加。”

說完這句話，我的教學部分就結束了。剩下的讓妞妞自己推理和總結。

我會接著問：

“那你覺得2乘以5，是什麼呢？2乘以10 呢？2乘以100呢？”

“3乘以5呢？”

“10乘以10呢？”

“100乘以100呢？”

“1000乘以1000呢？”

逐漸遞進。然後誇張的說：“哇塞，這麼難的你都能想出來，太厲害了。”

在前面說到的開關這道題目裡，我也是這樣問的：那你覺得24是開還是關呢？125是開還是關呢？問題一步步遞進。

在這個過程中，孩子自己在分析、推理、總結。這個過程，可以讓一個知識、一個概念在大腦中留下更深的痕跡。

最後可以再問一個問題：

“你覺得裡邊有什麼規律嗎？”

妞妞就是自己總結出了“單數是開、雙數是關”的規律。

善於發現本質、總結規律，是非常重要的能力。當碰到新的問題的時候，她也會嘗試去自己總結。而不是當大人告訴自己的規律不再適用的時候，就變得束手無策。

第三句話：你是怎麼想出來的啊?

我重視解題的過程，遠遠勝於答案。

每次和妞妞解決一個問題的時候，我都有一個必不可少的標準問題：“你是怎麼想出來的啊？”

前兩天，妞爺爺給妞妞出了一道題：

有160只小雞，要把它們裝進四個筐子裡，每個筐子裝一樣多，那麼，每個筐子裡放多少隻小雞呢？

我覺得這道題，對於一個不到5歲、沒有背過乘法口訣表的孩子來說，還略有一點難度。

沒想到妞妞眼珠一轉，就報出了答案：40！

我就問：“你是怎麼想出來的啊？”

她說：

“160，我先算那個60，分給四個筐子，不夠分（她指的是無法整10的去分），那我就給它加上20，變成80，每個筐子分20。

再算100，100裡面少了20，也變成了80，每個筐子又可以再分20。加起來不就是40了嗎？”

當她陳述自己的思考過程時，就能進一步理清自己的思路，再一次鍛鍊了思維的條理性和邏輯性，還鍛鍊了語言表達能力呢。

而對於我來說，透過她的表述，就能判斷她是真懂還是假懂， 有沒有知識盲點，有沒有理解的還不是那麼透徹的地方。

而且，我還能瞭解她採取的是哪一種解題方法，這樣，我就可以問下一個問題了。

當我們碰到一個問題的時候，有一個慣性思維：最快的方法才是最好的，要找最短路徑、最優解。所以我們會忍不住告訴孩子：你看，這麼算最快。

在成人的世界或許如此，但對於孩子而言，最好的方法，就是再多一個方法。

因為你永遠不知道，對於下一道題，什麼方法才是最快的。

最好的思維培養，不是刷100道題，而是用100種方法解同一道題。

就比如，一道簡單的“28+37=？”，不要滿足於孩子得出的正確答案，而是多問幾句：“還有其它方法嗎？”

它可以是：20+30+8+7；

可以是：30+40-2-3；

還可以是：25+25+3+2

還可以是在數軸、十方格、百數板上的表示。

永遠只找最短路徑，培養不出靈活的孩子，只有孩子的腦海中有這麼多種不同的方法，這些方法融會貫通、聯網結片，他的思維才會趨向於靈活。

肯定你也會問：那我想不出這麼多種解法怎麼辦？

除了戳下面的專輯看咱們的數學啟蒙文章之外，你可以放心地去問孩子這個問題，他的腦洞可能讓你驚訝；你也可以問度娘，和孩子一起去找答案；你還可以問家裡的豬隊友、其他成員，大家一起思考。

記住，你不需要做孩子的導師，做他的學習同伴就好。