小孩在玩玩具，撿起玩具丟掉，然後又撿起玩具，又丟掉，跑到媽媽身邊讓媽媽陪他玩，媽媽正在刷手機，見媽媽沒有反應，孩子搶了媽媽手機被媽媽呵斥，小孩不樂意的跑到床上蹦跳，媽媽的呵斥聲更大了。

實驗:

1.寶寶玩玩具時，父母第一時間和寶寶一起玩耍。

2.寶寶玩玩具時，父母在一邊觀看，當孩子有需要時，第一時間幫助寶寶。

3.寶寶玩玩具時，父母在一邊發呆或是幹其他的事，從頭到尾都沒有和寶寶互動。

第3組的寶寶們很快就失敗了，開始因為好奇對玩具產生吸引力，但沒有多久就失去了興趣不玩了。第1組的寶寶們在父母的目光轉移後，寶寶即可意識到父母沒有陪伴他們，他們不玩了。第2組的寶寶們在發現父母目光轉移後，寶寶們任然能專心的玩一會，因為他們知道父母一直到關注自己，一有需要父母就能幫助他們。

陪伴要適當的保留孩子獨立的探求的空間，當孩子需要，父母應及時迴應。

男孩在書桌前安靜的寫作業，媽媽也在一邊看書，在孩子需要幫助時，媽媽耐心的引導和提醒，男孩很快爸領悟，並專心的繼續寫作業。

父母的包辦或忽視，都會給孩子帶來不良影響。

父母平時很忙，放學接孩子回來後，讓孩子單獨在家寫作業，而父母繼續去忙。一種孩子，她們掌握的很好，作業很快就寫完。這種孩子也經常得到人們的讚揚，會讓孩子們更加的獨立優秀。而另外一種孩子，在學習上有很多的困惑難題，在父母忽視的境況下，孩子在困難重重的問題下，孩子會變得習得性無助，不懂，越來越多的不懂，乾脆就不做了。

父母的包辦，孩子容易養成依懶，也會對自己失去信心，父母的包辦其實一直在暗示孩子無能。孩子會想，既然我不會再怎麼努力也沒有父母做的好，就讓父母幫我做就好了，這種情況剛好應正了上面的實驗，父母陪著是時才能寫作業，父母不在時就不會做了。