引子:我家的“小老師”

最近，彤妹多了一項愛好，喜歡別人叫她老師。

她也喜歡當老師， 給家人和小朋友們講故事。

還一天好多遍的要求家裡人問她問題，“媽媽你問問老師，恐龍吃什麼啊？”

“媽媽你問問老師，這是什麼龍啊？”

“爸爸你問問老師，哪個是超級飛俠小愛啊？”……

每天被小老師要求，找小老師問各種各樣的問題。

有時候一個問題要問十幾遍，彤妹小老師依舊樂此不疲地回答著。

彤妹得一雅號“彤teacher”。

好為人師的孩子

作為家長我專門去查了有關兒童心理學的資料。

孩子好為人師，其實是一種想要別人的重視，並得到肯定的行為。

當孩子被迴應並且得到認可後，他們能最大程度地提高自信，所以說

孩子有好為人師的心理並不是一件壞事。

小老師的一天

經過全家人集體的商量，決定把週日這天定為“學校日”。

目前彤妹還沒有上幼兒園，關於幼兒園，學校的事情，都是在書本中看到的，對這一切充滿了好奇。

去學校讀書，一直是彤妹很嚮往的一件事，在學校裡面當老師在彤妹心裡應該更神聖了吧！

這一天，家裡就變成學校，彤妹就是我們的老師，爸爸媽媽姐姐都是學生。

1、上課時間。

吃過早餐的上午，爸爸媽媽和姐姐都坐在小板凳上，彤妹開始給我們上課。

彤妹很自信地拿著繪本給我們講故事《蛀牙菌，請走開》。有模有樣的讀著故事，爸爸媽媽很配合的舉起手來提問題。

一來二去發現彤妹真的已經記住了書的內容。還很認真的給我們講被蛀牙菌蛀壞牙齒有多疼。

還很生動的給我們舉例子：她的小夥伴樂樂的牙齒就被蛀牙菌吃了，牙齒變黑，還有一個黑洞。經常哭著說，牙疼牙疼。還需要去醫院治療。

最開心的變化就是，晚上睡覺前，彤妹自己主動要求去刷牙。

2、吃飯時間。

午飯時間到了，媽媽故意模仿彤妹平時的樣子，磨磨蹭蹭，不喜歡吃飯，吃著吃著就跑去騎滑板車，一會兒還要求彤彤小老師，給媽媽餵飯。

彤彤小老師，一直很認真的批評媽媽，爸爸趁機教育彤彤，“媽媽怎麼這麼不聽話啊？不聽話的媽媽讓老師很生氣。媽媽有點像我們家裡一個人，是姐姐嗎？不是，是彤彤嗎？請彤彤小老師告訴我們。”

彤妹不好意思地笑了起來，媽媽這樣做是不對的，我們一起改，好不好？

看著語重心長的彤彤小老師，全家都開心地笑了。

3、睡覺時間。

今天當了一天小老師的彤妹，自覺性非常高，晚上自己主動刷牙洗臉，自己自覺上床睡覺。睡覺之前給媽媽講了故事。

看著進入甜美夢鄉的彤妹，爸爸媽媽決定把每週日的“學校日”堅持下去。

如何利用好孩子“好為人師”的心理來培養孩子

1、培養孩子語言表達能力。

孩子透過自己語言給家人或小朋友講課的時候，是鍛鍊語言表達能力的最好方法。

家長要耐心傾聽，不要急於糾正對錯，而打斷孩子。

沒有一個人在一開始表達的時候都是完美的，正確的，語言表達能力也是需要長期訓練的。

抓住孩子這種“好為人師”的時機，鍛鍊孩子的語言表達能力。

2、培養孩子的邏輯思維能力。

語言的輸出就是大腦在思考，孩子在說話的同時，腦子在飛速地運轉。鼓勵孩子表達，就是在鍛鍊孩子的邏輯思維能力。

孩子們滔滔不絕地輸出觀點時，並非是在說一些“無腦”的話，其所說出的每一個字都是經過了大腦認真思考之後才說出的。

利用孩子“好為人師”的心理，多給孩子提出一些問題，讓孩子思考並講解，以達到鍛鍊孩子邏輯思維的能力。

3、點燃孩子的學習熱情，激發孩子的學習興趣。

鼓勵孩子好為人師，能讓孩子通過當“小老師”這件事中發現掌握知識並講解給他人的樂趣，讓孩子懂得知識能帶給人自信，知識也能帶給人快樂。

學習是掌握知識的最好的方法。

4、增強孩子的自信心。

充分利用孩子好為人師的心理，鼓勵孩子多思考，多表達。多肯定表揚孩子，多給孩子正向反饋，讓孩子增強自信心，享受知識帶來的樂趣。

根據每個家庭的實際情況，給孩子創造一個當“老師”機會吧。

雖然每個孩子都是不一樣的，每個家庭也是不一樣的，但是請相信在孩子的心裡，老師這個稱謂都是高大神聖的。

在孩子的童年給孩子一個當“老師”的機會，鼓勵孩子“好為人師”，讓孩子多表達，多思考。也許童年的這種快樂體驗，就會是孩子人生中一直努力學習的動力。

彤彤媽寄語：

家庭也是孩子的課堂，請各位寶媽，在自己的課堂裡給孩子上好每一節課。