對於孩子為什麼不愛學習這個問題，我們聽的最多的回答就是諸如“孩子不是讀書的料”、“叛逆不聽話”、“太笨了”等等，這些回答把原因都歸結於孩子自身問題。這是不對的！

回答這個問題，我們先要談一談科學發展歷史。幾百萬年前的地球非洲大陸上出現了南方古猿。大約14萬年非洲出現了幾百個喉嚨可以發音的古猿，這些人被稱為“現代智人”，也就是我們今天說的“人”。現代智人在大約5萬年前開始經埃及擴散到歐洲，大約4萬年前到了中國。凡是人類所到之地的生存環境越複雜，他們就能進化出更強的文明。在文明發展過程中，人類掌握的“知識”通過漫長的遷徙和生存進化而來。並且，一個人類的新生嬰兒出生之後並不是像我們說的那樣是“一張白紙”！人一誕生就具有了通過人的“身體體驗”來理解知識的能力。

正確了解了人類的科學進化史，我們來探討一下孩子進入學校該先學習什麼知識？“全科融合教學法”認為孩子應該從古文字（象形文字）開始。古人剛開始是通過聲音來傳遞文明，但是不能儲存，只有文字能流傳下來。古文字演化為拼音文字（英語）。古文字是最初的人類知識的結晶，在此基礎上才演變為後續的各種知識技術。再往後出現了“拼音文字”（拉丁語，英語等），拼音文字拋開了具體的生活圖形，是抽象的。拼音文字因為是抽象的，所以需要通過“邏輯”來連線起來變成一句話。譬如，英語中各種名目繁多的“語法”就是“邏輯”。拼音文字的這個屬性演化出了邏輯語言--“數學”。有了邏輯語言，我們才能用理性（邏輯）去探索和改造世界，這就出現了“物理”、“化學”、“生物”。古文字是進化論的最初產物，因此，孩子應該先較大量的時間去學習一些基本的古文字，去了解基本漢字的來源，完成這個過程後去學習其它知識。

“全科融合教學理論”是以進化論哲學為基礎的。它反對的是機械類哲學。所謂的機械論就是認為所有科目的知識是簡單拼湊而成的，但是進化論認為知識是從源頭-人的身體體驗，層層進化而成的。當學校和家長給孩子安排學習的時候沒有遵循進化論的哲學來指導和安排學習的先後順序的時候，孩子的身體是抗拒所學的內容的，外在表現就是“對學習沒有興趣”。

因此要讓孩子對學習有興趣，最重要的是家長和老師們要用“進化論”思想來武裝自己，在安排學習內容中始終堅持讓知識跟孩子的身體體驗融於一體，遵循客觀的規律讓孩子內心對學習的興趣能夠“發芽”，這顆芽不論什麼時候開始長出來都不算晚！