沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習父母，成功的父母都是不斷學習的結果。教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。如果你與孩子相處過程比較痛苦，那麼育兒方向肯定錯了，這時需要我沉下來多思考，多讀書，來找到問題的所在。

1 名曰：為了孩子好，各種說教

控制性父母對於孩子的行為總是想讓孩子按照自己的方式來，如吃飯方式，遊戲，睡覺等。從父母心裡想是為了給孩子好，可孩子想按自己的思維方式來，這樣孩子會比較痛苦。

孩子完不成作業，父母情緒激動，說教半天，自己生氣，孩子也在哭。而正確的方法是問孩子原因，為什麼沒有完成作業。

無論是對年幼還是年長的孩子，我們都要避免在管教的時候說的太多。尤其是明示過的觀點再拿來三令五申的話，他們就會不願意聽了，而且孩子變得越不自信。我們要停止喋喋不休，此時我們需要說的話擲地有聲。

《少年派》劇中王勝男作為媽媽可以說是代表全國過半媽媽的形象，踐行圈養式教育，擅長碎碎念，為孩子好是她的口頭禪。心情隨孩子學習成績走，忽高忽低，時好時壞。林妙妙把自己關屋子玩絕食，後果只是大人焦急孩子傷心，母女關係越來越緊張。

《非暴力溝通》中講到：為什麼我們會批評和責備？大多數人並不習慣從自己需要的角度來考慮問題，我們在不順心的時候，會傾向於想別人有什麼錯，我們就會批評他，我們會說是他們不負責任，是他們太自私，是他們太懶惰。但你要知道，你的批評背後，暗含的是你的期待，我們對別人的批評，實際上間接地表達了我們沒有被滿足的需要。

要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那麼就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。

2 多給予孩子肯定，少打壓

父母為了讓孩子學會謙虛，避免驕傲，有時吝嗇讚美之詞。其實父母對孩子的影響力是無與倫比的。誰都可以否定孩子，但是父母不行。被忽視的孩子，長大也會帶有童年的陰影。

愛迪生一生的發明可不少，留聲機，攝影機，鎢絲燈泡。可能大多數都覺得愛迪生這種人一定是“天之驕子”，從小就很聰明。

但其實不然，愛迪生小時候在老師的眼睛裡面可沒有那麼聰明、機靈，反而被老師嫌棄“笨”。這是為什麼呢？原來是因為愛迪生經常把“為什麼”這句話掛在嘴邊，老師就覺得他很煩。

最後老師給了愛迪生一張紙條，讓他轉交給他的母親，愛迪生的媽媽開啟紙條之後，一邊哭著一邊和大聲的讀出來：你的孩子是個天才，這個學校太小了，沒有好老師可以教他，建議你親自教導。

可是沒想到後來愛迪生突然看到了當年老師寫給母親的紙條，上面寫著的竟然是：你的孩子有精神缺陷，他被正式退學了。

母親的話激勵著愛迪生成了大發明家，如果媽媽也否定了自己的孩子，那麼我們的世界就少了一個大發明家。

《被忽視的孩子》中寫到：經歷過情感忽視的人成年後表面看起來也很正常，但是他們通常意識不到自身根基的結構缺陷，他們也不知道他們的童年對自己仍在發揮作用。

相反，無論他們在生活中遇到什麼困難，他們都傾向於責備自己。為什麼其他人看起來比我快樂？為什麼付出比接受更容易？為什麼我和親人感覺不親近？我缺少了什麼？

經常得到肯定孩子更自信，從小受到父母的關注和鼓勵，孩子的才能更好的成長。

3 與孩子共情溝通

《父母語言》中寫到：“共情關注”是最細微的一條。它要求父母有意識地去觀察孩子在關注什麼。等時機成熟，父母再跟孩子談論它。換句話說，孩子關注什麼，你就關注什麼。

哪怕孩子太小了，聽不懂大人的話，或者孩子關注的東西一直在變化，父母也應遵循這一條原則，即時對孩子的行為做出迴應。這就是透過父母的語言來開發孩子大腦的第一步。假如父母不遵循“共情關注”原則，剩下的原則也不會發生作用。

小甜甜是一個五年級的小學，期末考試沒有考好，回家情緒很低落。媽媽問清原因後，用溫柔的語氣對他說：“我能理解你現在的感受，但是一次考試決定不了什麼，接下來我們要認識分析錯題，調整學習方法。”媽媽這樣做既充滿尊重和愛，又降低了小甜甜傷心程度。愛就是激勵，小甜甜在下個學期定會信心滿滿。

共情就是透過觀察後，才能充分理解，然後是行動。無論孩子的行為出於什麼原因，父母都應該給予孩子溫暖的迴應，這樣孩子才能感受到家人的關懷，孩子情緒才會更加的平穩。

有育兒專家說，共情是一種非常科學的方法。

4 寫在最後

因為教育的本質，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。

教育是一種自醒的途徑，向外勸導你的孩子，向內勸導你自己！

父母管好自己、足夠耐心，把握關鍵點，孩子自會成長。