遇到孩子出現難以控制的局面，比如，你正好現在正在網上打字，她卻跑過來敲你的鍵盤又或者你突然間發火吼了她，然後她就無法控制地大哭起來，這時候你該怎麼辦，而且顯然的是，你這會兒真好也在氣頭上，你該怎麼辦？現在我們要弄清一個問題，為什麼你的孩子會這樣做，她不清楚你會因為憤怒而責怪她甚至罵她麼，我想你肯定很清楚，孩子心理面很明白你會憤怒。何況吼過她之後她有情緒了，她就是要哭出來給你看看。現在矛盾來了，孩子怕你但又要做，這是為什麼呢？

這是許多做父母都喜歡問的問題，我時常也深陷其中而苦苦不能自拔，其實你很清楚，你知道他是在找存在感，她更要的是你能無時無刻的陪伴她，和她一起玩遊戲。說來容易做起來何其難，大人有大人事情要做，說的再大點就是每個人都有每個人的事情要做，不可能無時無刻的陪伴在她的身旁。

假設這次狀況出現了，你也知道自己的孩子想幹什麼，你也妥協了，放下自己手裡的工作陪她愉快的玩過了這一陣，那下一次呢，如果你正有緊要的事情要做呢，你是不是也能像此刻一樣在陪她做遊戲呢，我想應該不會。至少我是不會的，也不排除有些家長還是願意繼續妥協下去，那麼，是不是遇到這種事情的時候就應該持續的妥協然後煎熬的問著自己，唉，和孩子玩得很開心，但是呀，我的工作有落下了，或者說父母和孩子之間繼續“互不相讓”呢。

其實我們很想將問題徹底解了，心理學家認為兒童所有的問題源於發展，解決兒童所有問題的最大動力是成長。其實我們生活中遇到孩子出現問題時，就會開始責怪孩子，其實這種相處模式我認為就是一種互相找碴式的模式。

這就有必要尋找恰當的方式與孩子攜手處理孩子表現出來的行為、情緒等問題，若是花很多時間來探討孩子問題根源。那麼，找到孩子問題的根源後需要怎麼做呢？那是不是還是回到了上文我們討論的問題上。若是將孩子出現的問題轉化成需要有待學習的技能。那是不是一舉兩得，即能解決問題又能孩子掌握技能，何樂而不為。心理學家認為孩子對學習技能的說法更感興趣，比起與解決問題來說孩子參加的積極性高。兒童的許多心理行為問題實質技能的缺失，技能教養法能在教育孩子問題上變被動為主動，變束手無策為智慧多多。同時能改善我們給孩子帖的負面標籤，重新找回自信，體會到學習的樂趣。

技能教養法的理念很好，但理念並不能代表實操，教養孩子是門能力，也是一門技術活，要學好這門技能，還得需要我們親自實踐，深入探索。