偶滴朋友們~今天的推送很值得一看啊！

因為小E又帶你們來窺探下“別人家的媽”是怎麼幫娃做英語啟蒙的！

小E知道你們不愛看牛娃牛媽的案例，可能覺得太遙不可及。。

所以今天小E給你介紹的是個並沒有英語專業學術背景的普媽，經過兩年的英語啟蒙，她的兒子Kenny現在已經可以自主閱讀牛津閱讀樹Level 7啦

Kenny媽媽都用了哪些方法呢？小E帶你一探究竟！

----以下是Kenny英語啟蒙寶典，快接招----

我一直認為，我的兒子Kenny是一個語言發育比較遲緩的孩子

因為孩子到2週歲時說話都不太利索。

在熱潮不退的學前英語啟蒙教育浪潮下，Kenny2歲以後，我也開始關注孩子的英語啟蒙問題。

Kenny目前5歲半，兩年前開始在英孚學習，從Small Stars Book 1起步，兩年時間透過兩次英語水平測評，一路到了小學組HFD。

Kenny自主閱讀繪本

今天總結了我認為比較實用的幾個啟蒙法寶和各位爸爸媽媽們分享共勉。

啟蒙法寶一

兒歌動畫，讓孩子自然習得

都說語言學習要越早越好，小寶寶的語言學習能力通常出乎意料地高於成年人。

我也查了下原因，其實是因為在語言學習的初期，自然習得是最有效的方法。

透過大量的聽、看和模仿來學會說，這跟我們的中文學習是一樣的。

為了讓娃能沉浸在地道的英語環境中，我也用了大量的英語慢速兒歌、英文動畫，讓孩子在自然而然的狀態下模仿老外的發音和語調。

我用的最多的教材有：Super Simple Learning的慢速啟蒙兒歌系列和超經典的Peppa Pig，尤其是Peppa Pig的臺詞本到4-5歲也是極好的每日自主閱讀繪本。

在陪伴孩子一起看兒歌動畫，或聽英文兒歌時，我通常會和孩子一起用誇張的表情和動作，模仿歌曲或動畫中提到的情節。

爸爸媽媽不要害羞，小朋友特別是低年齡段的小朋友，只有透過誇張和投入才能較好的吸引他們的注意力。

比如，在學習身體各部位的那首“head shoulders knees and toes”時，我們可以示範並帶動孩子跟著節奏一邊指自己的身體部位一邊大聲演唱，我還會和孩子交換指出對方的肩膀、膝蓋等，然後拓展唱出“your shoulders knees and toes”。

這樣磨耳朵的方法，我用了一段時間後覺得，比漫無目標地坐在沙發上聽兒歌看動畫相比，這對低年齡段孩子英語啟蒙更有效。

啟蒙法寶二

拼讀與高頻詞並行，儘快進入自主閱讀

Kenny的學習路徑也是按照Letter name & Letter sound、CVC單詞、CCVC & CVCC單詞、Silent E等等的順序來逐步學習和鞏固的。

我個人感覺，尤其是學習CVC單詞以後，孩子其實就具備了最基本的自主閱讀能力。

很多分級閱讀繪本會編排由CVC單詞為主的故事，加上一些基本的sight words，3歲多的孩子透過“認讀”來完成一本繪本的自主閱讀是完全可以實現的。

之所以要特別提到是透過“認讀”，是因為我見過很多孩子透過跟讀也能實現一本書的完整閱讀，因為小朋友對音律的記憶是非常棒的。

但也有很多家長髮現，當爸爸媽媽隨意指一個單詞讓孩子讀出來時，他們根本不認識。

所以，我的實操經驗告訴我，一直用“跟讀”這樣的方式培養孩子閱讀，的確可以撐過牛津閱讀樹Level 2。

但一旦到了Level 3，文章篇幅變長，句子結構也變複雜一些以後，就會發現孩子進入了一個閱讀瓶頸期。

所以跟讀很適用於起始階段，但要後期走得穩還是要靠拼讀。

說到這裡，我不得不提到與拼讀同樣重要的高頻詞。

畢竟不是所有的單詞都能用拼讀的方式發音的，比如 the，said 這類高頻詞。

所以，我在幫助Kenny學習拼讀的同時，也讓他同步在學習高頻詞，自然拼讀和高頻詞都需要在學會發音以後，再融入句子中進行更深的理解，這樣的學習效果我認為才是最佳的。

高頻詞與自然拼讀一樣，市面上有非常豐富的自學和練習教材或者卡片，差異都不是很大。

我家娃用的是類似上圖的“拼讀音+單詞+句子”的卡片，高頻詞也是同樣以“單詞+句子”的方式進行學習和鞏固。

啟蒙法寶三

繪本演繹，讓孩子不懼生詞挑戰

相信所有在英孚學習的孩子們應該都聽說過百日朗讀，而且絕大多數英孚的孩子都參與了班級群打卡。

事實證明，堅持每日打卡，大量積累泛讀的經驗，對閱讀能力提升有極大的幫助。

這點在我們讀牛津樹Level 4到5的階段有非常明顯的感知：

Level 4的時候，Kenny每次拿到新的一篇文章還需要跟讀一兩次，再重點學習生詞；但到Level 5的時候，他基本拿起來就能自己讀90%以上，只需要把不易拼讀或者意思不易理解的生詞進行提前的講解。

我想這就是量變到質變的過程吧。

當然，在孩子堅持每日讀繪本的過程中，總也會遇到堅持不下去的情況。

小朋友們更喜歡讀、反覆讀自己擅長的內容，成就感會讓他們比較容易堅持。

但隨著分級閱讀的級別上升，難度肯定是變大的。

所以孩子不願意堅持，大部分是因為畏難情緒。

這時候我陪Kenny讀繪本時，就會用一些情景演繹的方法。

用家裡的玩具將繪本故事表演出來，哪怕三分五分，也會讓孩子從步步後退的情緒中解脫，這也是個更有趣的重新認識繪本故事的機會。

比如我們讀牛津樹Level 2的“Cat in a bag”的時候，就利用家裡的物品，讓Kenny體驗了一把變魔術。

在一開始拿到這本書時，Kenny有些抗拒去讀裡面的生詞。

首先我給他播放了一遍原版音訊。

然後我自己也用戲劇性的閱讀方式給他帶讀了一遍。

最後我找出了家裡各種像是故事中提到的道具，包括魔術帽，用枕套給他做了一個魔術師的披風。

這時候他的情緒就已經高亢了很多，覺得自己即將成為一個小魔術師來一場厲害的表演。

這樣大概表演了兩三遍以後，他對故事情節不再陌生，牴觸情緒也基本消失了。

這時候我們再坐下來平心靜氣地學習新故事的閱讀就非常順利了。

當然這樣的方式肯定不適合用於每天的閱讀。

但對於孩子較為牴觸時，或者對閱讀有放棄堅持的念頭時，是自己一劑療效顯著的強心針。

啟蒙法寶四

家校互動，讓老師的寶貴經驗為孩子助力

除了家庭複習和拓展閱讀以外，家校互動有著至關重要的作用。

尤其是如果家長對英語學習並不專業的情況下。

從Kenny進入英孚以後，班主任與我們有著非常頻繁的互動，在家中的閱讀情況以及遇到的困難我也會與老師進行積極溝通。

比如剛開始學習字母的時候，大小寫總有的字母只會大寫或者小寫，班主任老師指導我們把字母做成打牌遊戲。

神奇的是兩把遊戲玩完，大小寫全攻克了。

之後學習自然拼讀，老師也一路引導，家校合力，給了孩子最大的進步動力。

開始英孚的學習以後，每年都會在班主任老師的鼓勵下讓孩子參加EF Challenge。

目的還真不在於最後的名次，而是有一個賽事的依託，會讓孩子在一個相對固定的時間週期內，有目標地去學習和前進。

啟蒙法寶五

培養能力，讓孩子學會做規劃與總結

作為一個思維導圖愛好者，我配合著英孚的課程，利用一些思維導圖工具，如X Mind，幫助Kenny制定了一系列複習計劃，對知識點進行歸納總結。

爸爸媽媽可以從孩子的英語教材各個單元的詞彙、句式、語法知識點、容易混淆的知識點，結合孩子的基礎和弱項，對整個單元做一個內容的分類和總結。

Kenny到了HF階段，我還直接藉助tutorial book上的一些已經總結好的知識點，這樣可以更快更好地整理總結。

這樣整理的好處是，當孩子要單元考試的時候，我不用拿出好幾本書來一頁頁翻和提問，只需要一張紙就行。

時間久了孩子也會模仿這些做法，也培養了他們自己做學習規劃的能力。

求學之路漫漫，跟著孩子不僅僅是陪讀，更是對自己的一種歷練，現在孩子的學習方法與我們過去有很大不同，對家長來說，又何嘗不是一場新的學習之旅。