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人際交往能力是生活中最重要的能力之一，在人與人交往的過程中，我們預設存在著一些不能觸及的底線和規則。一旦有一方越線，那麼雙方的關係就會受到挑戰。

當然，規則並不僅僅在成人世界中存在，幼兒園其實也有社交規則。當孩子有了良好的社交理念後，他們自然能擁有好人緣。

孩子們之間能否友好相處，關鍵在於父母的引導和教育。父母應該有意識帶著孩子走出家庭的小天地，讓他們多接觸一些小夥伴，多結交一些好朋友；在玩的過程中，有意識地買一些糖果之類的東西給孩子，啟發他分一些給身邊的小朋友。

昨天我的同事小李剛一上班就接到老師的電話，說孩子剛到幼兒園就被小夥伴給咬了。於是她匆匆請假，趕到了幼兒園。當她到達時，才發現是自己的兒子搶了別人的東西。

別的小朋友氣不過才咬了他一口。最後，在幼兒園老師的引導下，雙方互相道歉，事情才算是圓滿結束。

事情結束後，小李不免為孩子的幼兒園生活擔心起來，孩子不具備良好的社交能力，就不能再幼兒園裡交到朋友，那勢必會非常孤獨。

其實，孩子的好人緣不是天生具有的，也是需要後天培養的，只要家長做好家庭教育，那麼孩子的幼兒園生活就會如魚得水。

一、哪些孩子容易被人討厭？

1. 以自我為中心

以自我為中心的孩子常常只想著自己的利益，他們所有行動的出發點都是為了滿足自己的需求。在滿足自我需求的過程中，孩子不會注意到他人的感受，很可能做出侵害他人權益的行為。

當然，這樣的孩子即使受到排擠也並不認為自己是錯的。尊重是互相的，不尊重他人的孩子容易被人討厭。

2. 欺負別人

一些孩子並不能分清玩鬧和霸凌的區別，比如說，一些孩子可能會認為把水潑在別人身上，看到對方驚慌失措的樣子很好玩。

他們以為這是與他人玩鬧的一種方式，因為能從中獲得快樂，所以會不斷地重複自己的行為。但這樣的行為對別的小朋友來說則是一種霸凌，他們會感到恐懼，並對霸凌者產生怨恨的心理。

3. 冷漠待人

有部分孩子生來就比較內向，他們不知道如何去表達自我，也不知道如何接受他人的善意。因此為了避免窘迫，這類孩子往往會用冷漠的外表隱藏自己想要交朋友的內心。

當外向的孩子的熱情長期得不到迴應時，他們會感到失落，並停止與其進行社交。

二、為什麼說孩子的行為折射出“家庭教育”？

在孩子的成長過程中，父母是最有影響力的人，孩子模仿的最早和最多的物件就是父母。不難發現，孩子們在許多方面都繼承了他們父母的特點。

如果父母總是挑剔孩子，那麼他們的孩子就會常常抱怨生活。如果父母總是溫柔對待孩子，那麼孩子就會待人友好。

當我們發現孩子有缺點時，一定先要從自己的身體上找原因，看看是不是教育方式出了問題。事實上，當父母發現孩子的問題時，很少有人願意主動反思自己。大多數家長還是堅守在“教育者”的崗位上，把問題歸咎於孩子。

當然，父母這樣的舉動也會讓孩子變得愛推脫責任，不願反思自己的過錯；還有的孩子會自我反思過度，從而產生自卑心理，不願與他人接觸，總是冷漠待人。

孩子就是父母教育的產物，是父母的一面鏡子，這面鏡子反應了教育的問題。作為父母，我們要直視這面鏡子，才能及時改善教育方法，培養出能夠進行良好社交的孩子。

為了給孩子提供優質的家庭條件，一些父母常常在外打拼，很少有時間能陪伴在孩子的身旁。

但其實我們可以做到短時長高質量的陪伴，當孩子在身邊時，我們可以多和孩子交流溝通，引導孩子說說他的學校生活趣事，以對話的方式提高孩子的語言表達能力。

在週末時，可以帶著孩子參加一些親子活動，並以身作則與他人溝通，讓孩子從父母身上學到社交技巧。

每個人都有自己的底線和原則，在社交的過程中彼此尊重是非常重要的。父母要讓孩子瞭解原則的重要性，我們不能去霸佔別人的東西，也不能侵犯他人的隱私。

要培養孩子的邊界意識，可以讓孩子試著換位思考，比如說，讓孩子想象一下，如果別人不經過你同意拿走了你的東西，你會是怎麼樣的感受呢？

大多數父母看到孩子和別人搶奪玩具時，第一反應是責備孩子，或者會要求孩子主動謙讓，但這種做法並不能幫助孩子解決問題。

只有當孩子們能夠獨立思考對錯，獨立解決問題時，他們才能更好地與他人相處，成為幼兒園的社交達人。

結語

要讓孩子變得人見人愛，家長一定要多給孩子營造一些社交環境，增加孩子的社交次數，讓量變引起質變。與此同時，培養孩子的邊界意識，讓孩子學會為自己的行為買單，孩子才能約束自己的行為，從而與他人和諧相處。