最近開始抄寫小楷《心經》，今日已進行到第六遍。

每天清晨五點左右自然醒來，神清氣爽的。洗漱完畢，然後為自己倒上一杯水，再焚一線沉香。

沐手。

合掌。

三稱“南無本師釋迦牟尼佛”，再念一遍開經偈，便可提起小楷筆來專注地描經。

以往還沒有嘗試過《心經》的書寫創作，所以正式開啟之際，這個描灰的底板減輕了心中最初的那股莫名的壓力。

有了這個底板，只要筆畫清爽、符合規律，行筆流暢，把筆意貫徹到位，最後的作品整體上看起來都不會太差。

歐陽詢 《心經》

不過，我很快就意識到了一個問題。

這個底板雖然為人解除了開始時那種望而生畏的心理壓力，但是與傳世的經典作品比起來，仍然有不少明顯的不足之處——比較一下歐陽詢、趙孟頫、啟功等書法大家抄寫的《心經》（乃至王羲之的集字版《心經》），這一點就非常明顯了。

這樣練下去，我的水平只能無限接近於這個底板的境界。

你所依賴的那個“底板”，可以是你前進的柺杖，也可能是你成長的限制。

歐陽詢 《心經》

意識到這一點的瞬間，我心中突然有了某種顫動的感覺！

任何門類的教與學，老師就是學生的底板——模仿與無限去接近的物件，不是嗎？

除非你孜孜不倦地不斷探索和突破自我，否則，很大程度上，老師的水平將會是你學習生涯的天花板。

記得在國漫《秦時明月》系列動畫中，蓋聶、衛莊的老師鬼谷子就有一段非常深刻的臺詞，大概的意思是：

如果你是為了老師的讚許而尋找答案，那麼老師的境界會限制你；

如果你是為了尋求天下人的認可而尋找答案，那麼你就會在自己的身邊築起一道道的高牆。

在求學路上，老師的高度，可能就是決定你最終成就的天花板。

歐陽詢 《心經》

同理，在家庭教育中，父母的境界高低，也決定了父母是孩子成長的助緣或是障礙。父母的言行，同樣是孩子有意無意地模仿著的物件。

記得劉老師舉過一個例子。一個小孩，很小的時候就和奶奶一起生活。奶奶是駝背的，所以走路的時候都是弓著腰。萬萬沒想到，這孩子跟著奶奶的日子長了，竟然也和奶奶一樣，習慣彎腰駝背地走路了。

還有一些很普遍的現象，愛說髒話的孩子，背後往往是愛暴粗口的父母；彬彬有禮的孩子，往往出身於有禮有節的家庭。

從這個意義上看，真的是應了那句話：

家庭就是影印機，父母是原件，孩子是影印件。

歐陽詢 《心經》

這還不夠我們戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰嗎？

作為一名教師，雖然不在體制內工作，可是我們的一言一行同樣會對一個前來上課的孩子構成某種程度的影響（有時候，甚至是一輩子的影響），我們的境界直接決定了教學質量和對孩子學習和成長路上的引導、陪伴的力量。

所以，一位老師，唯有終生成長、不斷突破自己，甚至不斷打破自己原來的格局，才可能成為孩子們成長路上真正的引路人——真正影響他們一生的貴人。

作為父母，亦是如此！