鼠年伊始，一場突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，讓傳統春節的熱鬧氣氛戛然而止，人們的活動迅速處於冰凍狀態，“隔離在家”是我們共同的常態。孩子可能會感到害怕、焦慮，如何充分利用和孩子共處的時光，抓住共同經歷疫情這個契機，對孩子進行生命教育？筆者給大家以下建議：

首先，可以根據微信上各公眾號發出的《寫給孩子的冠狀病毒繪本》和《一隻蝙蝠的自述》，向孩子們講解什麼叫冠狀病毒，並告訴他們人類歷史上任何一種傳染病都有一個發生、發展和減弱甚至衰亡的過程，從生物學上來講有其內在的機理，更有人類防治的功勞。人們能通過自身努力打敗這些疾病，重獲健康。

接著告訴孩子自己從哪裡來，理解肉體生命的唯一性、短暫性、脆弱性，通過建立良好的行為習慣，學會保護肉體生命的存在。《孝經》中說“身體髮膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也”。家長讓孩子了解防疫措施，讓他們認識到不是所有病都是可以治的。人的健康靠免疫力，免疫力靠良好的習慣，比如講衛生、勤洗手、飲食均衡、良好的作息。

趁此機會還可培養孩子的思維能力與探究學習能力。如帶孩子一起討論：疫情何時發生？武漢為什麼要封城？歧視武漢人或者湖北人對不對？為什麼對貌似健康的人要隔離觀察？如何區分新聞與謠言？所謂的“野味”真的是人間美味嗎？萬物皆有靈性，可以不愛，但不要傷害。平時總是熬夜讓自己的免疫力下降，最終傳染到病毒且無法與之抗爭是誰的錯？災難來臨就像一面照妖鏡，有人大發國難財，有人傾其所有幫助他人，我們要做哪一類人？

最後樹榜樣，引領孩子精神成長。疫情來臨之後，我們開始慌張，期盼著醫術高超的救星出現，當鍾南山院士挺身而出的時候，給了我們無限的希望。他刻苦鑽研學術，20多歲名牌大學畢業，40多歲赴英國進修，60多歲帶領醫護工作者抗擊非典，現在80多歲的他依然掛帥親征，趕到武漢，與“冠狀病毒”戰鬥，著實令人佩服。我們可以堅定地告訴孩子：要做一個像鍾南山院士那樣有知識的人，當危險來臨的時候，不是害怕，而是用自己的知識去戰勝危險。危難關頭挺身而出的醫護人員們，火神山、雷神山醫院的建造者，維護正常秩序的警察叔叔們，武漢自發組織接送醫護人員的私家車主們……都是照亮我們人生的太陽！告訴孩子們要珍惜他們的付出，努力學習、用自己行動讓這個世界變得更好一點。

生命教育不僅只是教會珍愛生命，更要積極創造生命的價值；不僅只是關注自身生命，更要熱愛他人的生命；不僅只是惠澤人類的教育，還應該讓孩子們明白讓生命的其他物種和諧地同在一片藍天下。面對疫情，讓我們正視困境，期待大家通過經歷反思，遇見更好的人生！疫情，也可以是好的教育素材！