小孩子們在一起玩時，父母經常會碰到一種情況：別人家的孩子大大方方地分享自己的玩具，而自家的小孩卻喜歡把玩具捂得嚴嚴實實的，別人一動他的玩具就嚎啕大哭，有些甚至一言不發動手打人。

很多父母會覺得尷尬不已，這孩子也太不懂事了。他們擔心任由孩子不分享，會讓孩子變得越來越自私。所以，不少父母採用強迫的方法讓孩子分享自己的玩具。

實際上，支撐孩子做出分享行為背後有很複雜的因素，不是每個年齡段的孩子都能發展出分享的能力。如果在孩子尚未準備好時，強迫他們與別人分享，並不能讓孩子感受到分享和合作的快樂，而是被剝奪得不爽。久而久之，孩子會更不願意分享。

（1）

分享的前提，是孩子物權意識的建立。只有當孩子有了物權意識，分享才是有意義的。

所謂物權意識，就是孩子明白自己有權利支配屬於自己的物品，如果別人要用這些東西，需要徵得他們的同意。孩子對物權意識的認知有明顯的發展過程。

3歲之前，孩子是以自我中心的，他們會經常有“我”“我的”這種宣示自己主權的詞語出現。並且認為自己的東西只有自己能碰，別人不可以碰。如果觸碰了他的主權意識，孩子可能會表現出攻擊性行為，比如哭鬧、打人或咬人。

3-5歲時，孩子開始認識到別人也有對物品的觸碰權。不過，他們堅持觸控不屬於自己的物品，需要得到物品主人的認可才可以。

5歲之後，孩子形成初步成熟的物權意識，比如對物品的使用權、轉移權、追蹤權等。

（2）

孩子的分享行為和他們對物權意識的理解有密切聯絡，主要表現為：

1）3歲之前的孩子對物品的分享能力發展尚未成熟。孩子的分享行為並非主動願意，而是偶然發生或父母的引導。

2）3-5歲孩子的分享行為會隨著年齡的增大而逐步增多。同時，他們的分享行為也跟獲得物品的途徑有關。

對於偶然得到的、喜歡的東西，3歲孩子已經開始出現了被動分享的行為，他們還不能主動去分享。對於屬於自己的東西，5歲之前的孩子尚不能表現出主動分享的行為。

3）5歲之後，孩子才能夠主動分享自己的東西。

5歲之所以是孩子分享行為發展的分水嶺。是因為，5歲之前，孩子尚不能理解物權意識的轉移權。他們認為如果把東西分享出去，這個東西就會屬於別人。

5歲之後，孩子基本理解物權的轉移，知道分享自己的東西，並不意味著喪失自己對物品的所有權。那麼，只要得到自己的同意，就會傾向做出分享行為。

（3）

瞭解孩子物權意識的發展，再談分享就不難了。

第一，尊重孩子“擁有”的權利。

3歲以下的孩子，父母要尊重他們對物品的獨佔性，不要強迫他們分享，也不要給他們貼上小氣、自私的標籤。不願意分享，是2-3歲孩子早期發展的必經階段。

3歲以上的孩子，養育者可以用商量的口吻引導孩子分享，給孩子說“不”的權利，避免用威脅的言語強迫孩子分享物品。

第二，提高孩子的共情能力，促進分享行為的發展。

當孩子拒絕分享時，父母可以引導孩子換位思考，讓他們感受一下被拒絕小朋友的心情，並親切地告訴他們：“你看，小朋友非常傷心，你覺得可以怎麼辦呢？”

如果孩子堅持不分享一件特殊的玩具，問問他為什麼。也許你會發現，這個玩具是爸爸給他的生日禮物呢。

在理解孩子的感受後，你就可以教孩子解決問題了。

第三，讓分享成為有趣的體驗。

教孩子一些合作性的遊戲，代替那些競爭性、單贏為目標的遊戲。比如，可以一起玩七巧板，輪流往地上放一塊兒拼圖，或者一起擦地、跳舞等。

第四，多用“分享”這個詞。

當孩子有分享之後，及時地給予擁抱、表揚等獎勵，讓孩子嚐到分享的甜頭，以達到強化效果。

此外，父母還需要讓孩子知道，分享和給予是不同的行為，幫助他們正確認識物品所有權，進而減少孩子因爭奪物品而發生的衝突。

小結

不願意分享，是孩子早期發展的必經之路。5歲是孩子分享行為的轉折點，在此之前，並不必期待孩子能夠完全理解分享的意義。尊重孩子對自己所有物的重視，他們對物品所有權意識發展並不成熟。引導孩子理解他人的需求，也可以從孩子獲得某樣東西時引導。