今天繼續分享克勞德的案例，時間又過去了兩週，克勞德又有了點點滴滴的進步和改善。具體是在三個方面有了新的變化：

第一，執行命令順暢。

第二，認知能力有所提升。

第三，出現了人生第一次主動性語言。

展開來說，一是執行命令更順暢，從前給他一個口令，讓他把什麼東西給媽媽拿過去，他不會做，就會發脾氣，甚至會天翻地覆，情緒兩三個小時都平復不了。

我們當時判斷他可能是聽不懂口令，沒有語言理解。也可能是叛逆性格導致的，這兩個可能都會存在，但是我們更趨向於第一種，就是他根本就沒有理解語言的能力。

​現在媽媽對他說：“你把這個瓶子給David老師，”話音剛結束，他就已經拿著瓶子走向我，並把瓶子放在我手上，再比如媽媽說：“你過來，”他就會很快的跑過去，在空地上跑的時候，媽媽說：“站住，”他馬上就能站住，並且回過頭來看媽媽。克勞德執行命令的語言越來越順暢。

二是認知的提升。克勞德的媽媽幾乎已經成為一個職業治療師了。所謂職業治療師就是每時每刻都想抓住她兒子進行語言、認知的訓練。

比如，在家裡教他哪個是蘋果、哪個是梨，當一對一認物的時候，讓他拿起蘋果他能拿起來。當二選一的時候讓他拿起蘋果，他又把梨拿起來了，來沃桑的時候也是這樣，比如讓他把衣服拿過來，他卻把帽子拿過來了，讓拿帽子的時候又拿了衣服。

訓練到40天的時候，桌子上有一包紙抽和媽媽平時拎的一個袋子，媽媽跟他說：“克勞德你把袋子給媽媽拿過來，”他雖然能很快的去執行，但是他拿的是紙抽。媽媽說：“不對。”

我之前也跟媽媽交流過，不需要再特意教他，因為他根本就不懂什麼是袋子，什麼是紙抽。當他有了認知能力，老話叫“開竅”的時候，那麼他對事物的觀察、理解，都會上一個臺階，剛才說他執行命令已經很順暢了，所以，相信他的認知能力也會隨之而上升的。

​​不出我所料，兩週後，他的認知能力就有了很大的提升，我們對他做了三次2選1的測試，檢驗他的辨別能力。

第一次測試，桌子上依然是一個袋子和一個紙抽，這個時候媽媽給他口令說：“克勞德把袋子拿給媽媽。”克勞德很快的執行命令，繞過桌子上的紙抽，轉過去伸手就把袋子拿起來，然後遞給媽媽，我們鼓勵他：“棒棒的。”

第二次測試，把帽子和口罩放在一起，給他口令：“克拉德把帽子給媽媽，”然後他拿起帽子，放在了媽媽的手裡。

所以，針對他的認知干預是正確的，他已經開始認知了，開始透過自我學習的方式來認知周邊的世界了，而不是用媽媽過去的方法去強化學習。

正常孩子在成長的過程中，即使沒有老師教，他也能慢慢認識身邊的物體，靠的都是耳濡目染。所以要恭喜克勞德的媽媽，他現在已經可以透過自然的方法開始學習了。

​​最後談一談克勞德的主動性語言，有一天他正在玩具，然後我阻斷了他，然後他就跑到媽媽身邊伸出雙手說：“抱，”我當時真的非常開心，我告訴媽媽：“這是克勞德人生當中第一次主動性的語言。”這種主動性的語言就是他把雙手伸開，做出抱的姿勢，並且發出“抱”的音。這樣一個單音，證明他的訴求跟他的聲音是相符合的，並且是主動性發出的。

又過了兩天，媽媽跟我說，他在家裡又說出了兩個語言，一個是“背”、一個是“開”，他想讓媽媽背的時候說：“背。”他想吃東西打不開包裝時，他就放到媽媽面前，媽媽問他：“你要做什麼”他說：“開。”

12個月到18個月之間的正常兒童大約能學會十個左右的單詞或者單音，也就是說克勞德的語言發育達到了正常兒童12~18個月之間的水平。那麼反推過來，他主動性語言的準確性和使用性已經開始，那麼我相信他的自我認知能力和其他能力都在不斷的提升，他不會再像之前那樣什麼都聽不懂。

​​語言是一個非常高階的智商活動，有的孩子會仿說，但沒有有主動性語言，證明智力沒有開啟。

主動性語言表達準確，並且能夠多樣表達的時候，無論是認知能力、執行能力、情緒能力、還是孩子的整體發育，就都往前推進了，真的很為克勞德感到高興，希望他在以後的干預過程當中能夠取得更好的成績。

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