有一次帶女兒在樓下操場玩，看到一個女孩正在畫畫。她畫得很認真，一筆一劃也很流暢、標準。女兒看了很羨慕，說她畫的好，自己也想畫成那樣。確實，和我女兒“鬼畫符”般的畫比起來，這個畫看起來舒心多了。

我問她怎麼學會的，她說是老師和媽媽教的。確實，那些線條很有教過的痕跡。身邊的孩子大多是這樣畫畫的，導致我女兒一提筆就不自信，覺得自己畫得不好看。我經常鼓勵她說，“你的畫有想象力，有故事，我喜歡你的畫，就按照自己的想法去畫吧。”

就這樣，我女兒現在畫畫仍然“不好看”，我也不打算送她去什麼繪畫班學一學。

身邊有一些爸爸媽媽把孩子送去學畫畫，不少繪畫班教的是如何畫線條，畫形狀，每次課完成一個主題，這樣下來孩子確實能“畫得更好”，但這種做法其實大大破壞了孩子畫畫的天性。

為什麼這麼說呢？這是因為孩子的畫和我們大人的畫是完全不同的。

01，不同年齡階段，孩子繪畫的特點

著名心理學家皮亞傑指出，孩子不是“還未長大的”、缺乏某些知識技能的大人，他們有著自己的一套邏輯思維方式，是和大人完全不一樣的生命體。

這一點也體現在畫畫中。在《培養孩子從畫畫開始》一書中，作者日本著名美術教育家鳥居昭美說，對於小孩來說，畫畫這件事是不需要學的。當他們拿起筆的時候，就開始畫畫了。

畫畫對他們來說不僅是喜歡，更是身體協調能力的訓練。當他們看到自己能控制一條線條的走向時，也逐漸變得自信。這時候我們不要打斷孩子。

孩子一歲左右就會開始塗鴉，胡亂地畫些線條、圓圈，到三歲左右都為“塗鴉期”。這個時期我們不必解讀孩子的畫，任其自由畫就好，或者耐心聽他講畫的內容。

四歲左右，孩子可以畫出形象了。之後還會用畫表達自己對一些事的印象，用畫講故事等，這個時期的畫仍然是用來“聽”的，不是“看”的。

7~8歲時被稱為“藝術特性大爆發”的黃金期。這個時候孩子繪畫自然發展，畫畫自然呈現不同特徵，慢慢開始畫身邊的人和事、掌握繪畫的基本步驟等。

這個時期寶貴而短暫，我們可能會緊張要不要幫孩子做些什麼。但其實，最重要的是充分尊重孩子的感受、給他們充分自由的空間表達自己，沒什麼需要教的。

不過這個時候孩子的想象力也開始變得匱乏，有些孩子不再畫畫了。聽起來挺可惜，不過不必悲觀，沉默也可能是為再次創作的爆發積聚能量。

以上時間點只是大致參考，我們不用太糾結。如果發現孩子6歲了還沒做到4~5歲的事情，不代表他發育遲緩，3歲就做到了，也不能說明他就是天才。

給孩子一些“背景音”作為薰陶是有必要的，例如帶孩子看畫展、看繪本等，這些資訊輸入是有益的。

02，大人不要做什麼

了解了孩子畫畫的特點，我們知道孩子畫畫更多的是表達自己。

如一兩歲時胡亂地畫些線條是在練習小手的控制能力，也是表達他們大腦中那種混沌的狀態；五六歲時喜歡用畫來講故事，表達心情等。

因此我們不要去教孩子“畫得像”，那是大人繪畫體系裡的，強加給孩子會阻礙很多能力的發展。

另外，不要讓孩子畫填色書。《培養孩子從畫畫開始》一書不惜用“毀滅性”這樣重量級詞彙來形容填色書對孩子創造力的影響。類似的還有剪貼畫，簡筆畫，臨摹等，它們的原理和填色書差不多。

首先，它們忽略了個體差異。塗色書、簡筆畫都有預先設定好的模式，看似幫助孩子，但沒有考慮到每個孩子的差異，孩子喜歡上塗色，簡單的任務容易完成，似乎建立了成就感，但也讓孩子產生依賴。

一旦這些模式消失，孩子就會感到不知所措。“要畫成那個樣子才是會畫畫”，孩子有了這樣的想法就會覺得自己“不會畫”，失去了發揮自己想象力的信心，也無法自由表達了。

其次，它們和孩子沒有情感聯結。固定的模式，千篇一律，沒有情感聯結，孩子在畫的過程中不用傾注自己的情感，也就不會像自己創作時那樣專注了。

另外，因為不是自由地表達自己，也意味著無法釋放孩子的快樂、害怕或生氣的情緒。

現在市面上充斥著大量的塗色書，簡筆畫書，一些繪畫主題的娛樂活動，孩子的幼兒園都會讓孩子塗色，這些我們無法避免，但至少在家裡，就不要讓孩子做這些了。

03，給孩子報美術班的原則

不必多說，現在我們知道給孩子報美術班，就得看它是不是允許並鼓勵孩子自由表達了。

如果沒有這樣的美術班，就沒必要去。鳥居昭美在書中就堅決反對孩子9歲之前上美術班，就是那種將大人的標準強加給孩子的寫實美術班。

順便提一下，這個“9歲”不是絕對要遵守的，每個孩子的發育情況不一樣，我們還是要觀察孩子對周圍事物的理解，以孩子的體驗來決定。

如果孩子7、8歲就想畫得更“寫實”，也要尊重。也許是他對周圍事物有了新的感受，視覺上有了新鮮感，他想畫得更像。不過，學習過程中他可能會遇到挫折，這時我們引導孩子把注意力更多地放在體驗上，而不是單純的“更像”上，可以緩解挫敗感。

有個喜歡畫畫的孩子，有些家長可能擔心錯過孩子的技能積累期。其實不用擔心，孩子要到青春期，有了較強的自我意識，才會形成成人之後真正穩定有效的繪畫才能。

而且，寫實能力是比較容易學到的，創造性地表達才是比較難的。就算孩子技能嫻熟，畫得和梵高一樣，也不能稱為藝術家呀，藝術的生命力在於創造。而兒童期正是想象力、創造力豐盛的時期，珍惜這幾年的好時光。

至於技能的學習，不必為一兩年焦慮，耐心等孩子長大吧。

畢加索說，

我一生都在學習像孩子一樣畫畫。

是的，孩子是更接近藝術家的，他們觀察細緻，畫裡才有那麼多細節；他們都很敏感，畫裡才有豐富的感情；他們都很專注，才能把這些感情表達出來，這些能力的獲得，才是畫畫對於孩子更重要的意義。

讓孩子自由地畫吧，不要給標準，不要去評價，藝術的發展是不斷擴充套件的，不是現有經驗評價得了的。

就算孩子沒有藝術天賦，但和藝術家一樣，畫畫是孩子表達自己的途徑，讓孩子突破束縛自由地表達，自由的人才更像他自己。

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