在實際案例中，我們經常能夠碰到很多父母帶著孩子來做諮詢，涉及的年齡從幾歲到二十幾歲不等，涉及的問題也是多種多樣，而且數量上呈現越來越多的傾向。很多時候，面對這樣的問題，亦是異常為難，有點挑戰自己的神經的意味。

那麼父母眼中的問題孩子是怎麼形成的呢？到底是孩子的問題，還是父母的的問題？

按照中國人的思維，經常會說，沒有不是的父母，只有不孝的子女。

所以我們可以經常看到，很多父母的焦慮和無奈在於自己怎麼生了這麼個孩子，而首先不是在自己身上找問題。即使有些父母在後期意識到自己本身有問題或者教育方式不當，但也為時已晚，才發現自己的問題根本沒有辦法解決。

追根溯源，我們兒女教育的目標是什麼呢？其實是培養一個身體沒病，心理也沒病的孩子。這不是一個低階的要求，也不是一個不負責任的態度，而這就是事實的真相，可惜我們做了父母之後，很難看破這個道理。

很多的父母總會強加給孩子自己的理想延續，以及迷失在社會範疇的比較當中，不得不承認這是一種“有病”的親子教育。這會讓孩子很難走出家長的期待和套在自己身上的枷鎖，因而在青春期構建自我的時候反而會迷失自我，因為孩子沒法從內在找到自我的力量，更沒法從混亂的認知中找到自己的人生座標。

因此，不管家庭環境有什麼不同，社會因素有多麼複雜，都不是孩子教育失當的藉口，正因為摻雜的因素太多，外在的要求太多，反而讓孩子在成長中無所適從，因為很多方面是需要孩子親自體驗的，而父母的關注點只有“人”，也就是孩子自己，幫助孩子提升自我認知。

很多父母最理所當然，也最不能苟同的一句話是，我給了你生命，雖然無從反駁，但也吞噬了親情。因為養兒育女是出於動物之本能的生養慣性，作為人，不能把這種生養關係無限誇大到偉大之名，在這種理念的指引之下，很容易形成父母和孩子之間的低階糾纏，也會讓孩子形成自己所做的一切都是對父母的反哺。如此框架之下，怎麼會讓孩子形成獨立的人格？孩子怎麼會有自主的內在驅動力？幼小的心靈怎麼能抵抗住現實的摧殘？

因此，我們的親子教育不是把孩子培養成一種“工具”，也不是把孩子培養成一件“工藝品”，而是把孩子培養成一個真正的人，一個“內在豐盈的靈魂”。

丁吉虎認知提升課 | 提升認知維度 重構思維模式