相信家長在教育孩子的過程中，一定遇到過這樣的問題：孩子犯錯，屢教不改。

來自5歲孩子的媽媽：

“和你說了多少遍，不要碰這個，不要碰那個，不知道危險嗎？”

來自小學7歲孩子的爸爸：

“這道題你已經錯了三四遍，說多少遍還是錯，你腦子是漿糊做的嗎？”

來自小學9歲孩子的媽媽：

“快點寫作業去，眼睛黏在電視螢幕上了？怎麼每天都要我催？就不能自己自覺點？”

這樣的場景很多家長不止經歷了一次，他們不明白，為什麼有些事情自己已經反覆強調，孩子還是會在同一個地方一而再再而三地犯錯。是孩子笨嗎？還是自己的教育方法不對？

想要解決上面的問題，我們就應該先知道孩子為什麼總犯同樣的錯誤。

▶ 原因1：不是“故意”，只是大腦的重複慣性

不管大人還是孩子，為了更快地提升效率，都會在某些事上養成習慣。

這樣，在遇到類似的事情之後，自然而然地拿出熟悉的方式去處理。

第一時間很難意識到這個方式是不是解決問題的最佳方案，即便可能是最糟糕的方案，我們還是會因為習慣，優先採用這個方式，所以很多時候，孩子犯重複的錯誤不是故意，而是重複慣性在作怪。

卡內基梅隆大學和匹茲堡大學的研究人員發現，我們的學習能力有侷限性。

大腦可能具有高度的靈活性和整體適應性，但至少在短時間內，它卻低效地透過對神經元的回收再利用來學習，而不是完全從新開始。

也就是說，大腦並不會輕易放棄它已經知道的東西，哪怕它是錯誤的認知和習慣。如果要改變，需要一定的時間和正確方法來糾正，而不是僅靠犯錯後家長提醒批評幾句就能改善。

▶ 原因2：家長越吼越錯，“超限效應”引發大腦逃生機制

第一，心理學中，有一種現象被稱作“超限效應”，指的是：指刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現象。

很多家長面對孩子犯同樣錯誤的時候，總是喋喋不休，對一件同樣的事情說同樣的話，久而久而，大人說得多了開始對孩子吼叫，孩子聽得多了，也開始由最初的愧疚變得不耐煩。

如果家長不停止，孩子甚至還會生出：“你不讓我幹，我偏偏就要這樣做”的反抗心理，開始採取和家長對著幹的行為。這樣的結果和家長教育的初衷適得其反。

第二：人類感覺恐懼，威脅的時候，大腦杏仁核接收到過多的負面情緒（如壓力、緊張、焦慮等），就會啟動緊急逃生機制，身體的各種器官也開始接受大腦發來的訊號，時刻準備逃離面臨的恐懼和威脅。

這是人類的本能，而大腦前額葉皮質（負責理性思考、判斷和決策的）還處於發育期，尚未完全成熟的孩子，更是容易如此。

所以，當家長因為孩子犯錯屢教不改而怒罵吼叫的時候，我們以為這樣嚴肅嚴厲的態度會讓孩子長記性，結果卻往往會刺激孩子大腦啟動逃生機制。

為了“逃離”家長或者快點結束說教逃脫這個環境，當家長問孩子記住了沒有，孩子通常就會說：“記住了，下次不再犯了。”這類的話來敷衍家長，其實心裡根本沒把這些當回事。

然而到了下次還是會犯同樣的錯誤，造成家長認為孩子“記吃不記打”的錯覺。

透過今天的科學知識分享，我們就可以相對應的給孩子尋找合適的解決方法。

建立新習慣的大腦神經迴路，促進額葉發展

大腦神經元對於固有的認知和習慣，會形成固有的神經迴路，之後在遇到類似事情就能夠更為高效的處理，即便它是錯誤的。

有的孩子學習磨磨蹭蹭、注意力不集中，同樣的錯誤一再重複，我們需要從大腦入手，幫助孩子改變低效的學習狀態，形成專注高效學習的用腦習慣。

競思透過腦電生物反饋訓練鍛鍊大腦皮層，腦電儀器在孩子執行訓練任務過程中，可以及時捕捉他們的用腦狀態，不斷獎勵高效的用腦表現，讓孩子不斷保持注意力集中的狀態。

競思專業老師會根據孩子的具體情況設定針對性方案，讓能力鍛鍊更精準高效。

做事要有清晰的目標和計劃，

很多孩子在做事情前沒有目標和計劃，經常想一出是一出，對於結果也沒有預見性，這就很容易造成不必要的犯錯或者重複性犯錯，導致能力的進步和習慣的養成都非常緩慢！

很多急性子家長以吼罵的方式指導孩子，非但沒有讓他們掌握正確完成任務的方法，還會增加壓力情緒，越做越糟。

競思採用心理認知訓練，透過專業的心理知識和科學的訓練法則，幫助孩子高效地管理自己的學習、作業、時間、生活甚至是情緒。

在這個過程中，我們可以根據孩子的個性、能力給他們設定相應的獎勵和任務難度，用科學的方法和專業教學工具，調動孩子對於完成目標的動力和積極性，同時增進對事物的記憶和理解。

這樣一來，孩子對於學習的主動性和探索欲會越來越濃厚，慢慢提升獨立思考的能力和習慣，不但能自己計劃安排，更能靈活變通，及時糾錯反思，得到持續性的成長！