對於父母來說，教育孩子過程中最頭疼的事莫過於孩子反覆犯錯。真不知道熊孩子是沒聽懂教導還是故意的“知錯不改”，這也成了許多寶媽的心病。
4歲熊娃喜歡打人，家長越教育情況越糟糕群裡的寶媽們總有五花八門說不完的育兒難題，其中關於孩子不聽話的吐槽幾乎每天都有。
最頭疼的就屬皮皮媽，4歲的皮皮淘氣搗蛋不說，還非常不聽話，尤其是打人這件事，根本就是屢教不改。
昨天晚上家裡還開了“批鬥會”很嚴肅的給皮皮上了一課，原因是上午的時候2歲的弟弟搶皮皮的玩具，皮皮很自然地就給弟弟揍哭了。
“晚上開會的時候很嚴肅的批評了皮皮，告訴他揍弟弟的行為是不對的，還說弟弟小皮皮不能欺負弟弟。當時的兒子點著頭似懂非懂，我本以為孩子能挺幾天，結果今天早上弟弟又捱了哥哥的揍。”
原因讓皮皮媽有些尷尬——弟弟又去搶哥哥的玩具了。
皮皮媽一臉的焦慮，“我是真不知道該怎麼教育孩子了，小的太小聽不明白道理，大的還不聽話，我又不能動手揍他，這可咋辦啊！”
其實有類似皮皮媽這樣苦惱的家長不在少數。他們也會為孩子的屢次犯錯屢教不改發愁，但是到頭來卻還是沒有解決辦法。咱們今天就來說說孩子“屢教不改”的那些事。
孩子經常犯一樣的錯誤，興許與大腦發育脫不開關係諾貝爾獎獲得者心理學家康納曼有一本非常著名的書《快思慢想》，書中提出了“快思”和“慢想”兩種思維繫統的概念，透過這兩個概念，或許我們能找到孩子屢教不改的答案。
“快思”簡單來說就是“直接思考”，通俗點兒來說就是直覺，面對眼前情況你的第一反應就是“快思”，快思的特點是反應靈敏，依賴直覺，但是很容易情緒化。因此容易做出錯誤的反應。
而“慢想”則代表邏輯思維與理性思考，這套系統運作的比較緩慢，需要時間看來進行邏輯分析以及理性的思考，當“快思”系統解決不了的問題出現時，就會丟給“慢想”系統。
這樣一來孩子的重複犯錯行為就好理解了。比如皮皮打弟弟，當弟弟搶了自己的玩具時，他的第一反應就是把玩具搶回來，弟弟還手，自己就得動手揍他，這是“快思”導致的結果。
這時候如果皮皮能停下來進行“慢想”想到父母的教育叮囑，透過邏輯思維理性分析來找到解決問題的辦法，就很可能不會動手打弟弟了。
對於小孩子來說，大部分時候控制“慢想”系統的前額葉尚未發育完全（大約成年會發育完全），所以他們很難進行“慢想”，行動基本都是“快思”導致的結果。
家長可能會說，那一次兩次我相信是這個原因，可如果一個問題我糾正了“八百次”孩子還是幾乎天天犯，那這孩子顯然是故意的啊。
還真不是，問題多半出在父母身上。如果你已經和孩子明確溝通，孩子已經明確地知道了他的某些行為是錯的，但仍然會不斷地重複犯錯，這可能是父母頻繁批評導致的結果。
“父母的每一次強烈批評，都成了孩子記住這件事的強化劑。”最大的問題就出在父母的批評內容上。
就拿皮皮媽來說，皮皮每次動手，媽媽都會制止，並且告訴孩子不該打人，打人是錯的，弟弟小需要照顧，你他打就不對。
這些說辭都沒問題，但皮皮媽卻忽略了最關鍵的一點，每次教育皮皮都沒有給孩子一個正確的答案——他該怎麼做。
換句話說，皮皮媽只看到了皮皮打弟弟，告訴了這麼做是不對的，但卻沒告訴他怎麼做是正確，也沒告訴孩子下次弟弟再搶自己的玩具，皮皮該怎麼做。
在某個錯誤的特定場景下，家長一味的批評卻不給出解決問題答案的行為，反而強化了孩子的記憶，加深了他的錯誤行為。孩子自然會一次又一次的犯錯誤。
面對孩子屢教不改，家長該怎麼做？既然知道了孩子屢次教不改的原因，那麼教育起來自然也就不難了。可以從以下幾個方面進行引導。
1）讓孩子體驗犯錯誤的後果有的家長在孩子犯錯後，只是簡單的批評幾句叮囑幾句，然後就幫孩子收拾爛攤子了，這樣做只會坑了孩子，讓孩子屢屢犯錯。讓孩子體驗犯錯的後果，是教育孩子的最好方式。
比如告訴孩子玩火危險，你只需要用小火苗燙一下孩子的手指，他就能永遠記住。以此類推，效果會很好多。
2）給孩子一定時間去“慢想”有時候家長無論怎麼教育孩子，孩子意識不到自己的錯誤，因此也會屢教不改。還有的孩子犯錯誤完全是“快思”後的產物。因此家長應該幫助孩子“慢想”。
讓孩子冷靜下來思考，思考自己的行為後果，以及犯錯誤後該如何應對。面對孩子犯錯時不要給予批評教育，而是引導孩子的反思，這樣的教育比一味地批評有用得多。
3）站在孩子的角度思考問題最後一點，家長無論是教育孩子、批評孩子還是給孩子講道理，都要儘量站在孩子的角度去思考問題。理解他們的思考水平和能力，用一些他們能懂得語言去教育批評，這樣效果會更好。
另外，當孩子犯了錯誤，家長給予孩子慢思的時間時，家長也別閒著，在家長應該嘗試站在孩子的角度去思考孩子為什麼會這麼做（犯錯），很多時候想通了孩子的動機，你會發現的糾正他們錯誤的方法可能十分簡單。
是人就會犯錯，大人也不例外，何況小孩子。重點是我們能不能在錯誤中吸取教訓，學會成長，能不能在教育孩子的過程中讓孩子也學習到更多，成長更多。