這可不是不是危言聳聽，隨著社會的發展，孩子本該在咿呀學語的年齡擁有快樂的童年，嬉戲打鬧，無憂無慮，但父母為了不讓孩子輸在起跑線上，兩歲半被送到幼兒園。

現在快節奏的生活讓人們意識到：時間就是金錢。

在這種觀念的影響下，學校流行著一種趨勢：超前學習。

這讓孩子學習負擔過重，當成績考不好時，父母認為自己孩子沒有其他孩子聰明，於是就給孩子報輔導班。事實上，每個父母的寶貝都是最聰明的，回想一下，我們家長小時候學習不是挺快樂，挺簡單的嗎？只是孩子接受著超出年齡的知識，略顯疲憊，接受稍微有點慢而已。

隔壁趙阿姨的孩子小明今年5歲了，趙阿姨因為當初沒有機會好好讀書，現在的月入過萬都是這幾年艱苦奮鬥出來的，十分不易，所以她非常希望小明可以在學習方面十分突出。但是由於趙阿姨工作忙，於是就給小明報了各種輔導班、也請了很多家教，甚至給小明買了很多練習冊；雖然趙阿姨也很心疼小明，但心想為了能讓小明以後有出息，就狠下心來。

現在小明對學習的興趣逐漸減少了，而且也沒有其他小朋友那樣活潑開朗。在學校也很少跟小夥伴一起玩，總是自己一個人坐在那裡，要麼發呆，要麼靜靜地看著其他小朋友玩。甚至在課堂上老師提問小明時，他都不知道老師問的是什麼問題。

長久以來，老師也發現了問題，打電話給趙阿姨反應：“小明是不是被別的同學欺負了？還是家裡出了什麼情況？”趙阿姨聽完老師的話後，也意識到了問題的嚴重性，在和孩子溝通時，孩子哀求道：“媽媽，我好想玩一會兒”，這一句哀求的話讓她紅了眼，帶孩子去看了心理醫生，在醫生的幫助下小明才慢慢變得開朗了許多。

父母都希望自己的孩子聰明絕頂，機智過人，但真正的天才能有幾個？所以父母不要過度迷信神童的故事，早期教育決不是趙阿姨通過給孩子報輔導班、請家教讓孩子成績優異這個想法這麼簡單。孩子就像一座寶藏，只有當它孕育成熟，才可以一層一層地挖掘出美麗的瑰寶。

孩子的天性是玩，父母更應注重孩子在玩中學，在學中玩，擺正心態。因為平凡中孕育著無窮的希望、無比的活力，父母最好把心中的願望放在平地之上，重過程，輕結果。

當然，早期教育的著重點不光建立在智力因素上，還應該建立在非智力因素之上。在智力發展的同時，形成各種優秀的品格，這才是是受用終身的瑰寶。每個孩子的興趣愛好、生長環境等各不相同，因此，父母應該結合孩子的實際情況抉擇採取哪種方法。

除此之外，父母也不要費力讓孩子去掌握一些超越他年齡的東西。

正如美國心理學家做過嬰兒爬梯子實驗，其中一個在剛學會爬後不久就開始訓練；另一個則在能夠熟練爬行之後開始訓練。結果發現，後學的比先學的花費的訓練時間少，掌握的效果卻好得多。

這個實驗告訴我們：孩子只有先打好基礎，才能更好地學習其他的東西。因此，孩子們處在成長髮展階段，父母不要對他們的行為過於苛刻，要求太高。要順其自然，並加以引導，孩子會更加的茁壯成長。