家庭是個體身心發展的重要場所。良好的心理素質要靠良好的家庭教育培養。嚴重不和睦、父母離異、父母對孩子缺少關愛、監督管教過嚴或不當及代養等問題都會導致孩子產生不安全感，造成不良的行為模式的產生。

現如今，隔代帶娃已成為了一種普遍的現象，一方面是孩子的父母忙於工作，不得不把孩子交給父母帶，同時還有父母在情感上的需求。如果子女不把孩子交給父母來帶，有些父母會覺得自己不被信任，甚至受到了冷落。雖然隔代帶娃能夠解決父母現實困難，滿足老一輩情感需求，但也存在一些弊端，那就是，影響父母和孩子的親密度。

要知道家庭成員之間的關係對於一個家庭來說非常重要，不少存在親子問題的家庭，都是和孩子的溝通出了問題，有些是因為父母不善言談，不會和孩子互動，還有一些父母因為工作太忙，疏忽了和孩子的交流，時間久了就會出現親子之間的關係危機。

而在孩子幼年時期，正是兒童語言、想象力和文化敏感發展的關鍵發展期，在這段珍貴而充滿驚奇的時間裡，社會規範、道德感等社會化過程在孩子幼小心靈中滋生髮展。透過對身邊的重要他人模仿、學習，兒童將養成可能會影響終生的思維和行為習慣。一般情況下，隔代帶娃雖然減輕了很多的負擔，但爺爺奶奶很容易溺愛孩子，由此可能會慣出一些壞毛病。

因此，父母作為孩子的第一任老師，不僅需要多傾聽孩子的想法，還需要給孩子儘量多的陪伴時間。每個家庭都是個性化的個體，但也擁有一些普遍性特徵，為孩子的健康成長提供一個良好的大環境，家長任重而道遠。

如何提升家庭親密度與適應性

一、家長的良性期待

家長的期待和關注是影響孩子家庭親密度和適應性的重要因素之一。家長的良性期待會帶來家庭的高親密度。在應試教育的大環境下，學習是學生的首要任務，不光學生自己，家長在這方面也施以壓力。家長經常給予孩子正向期待，多采取積極鼓勵、肯定的態度，能夠促進家庭良好親密度的產生，反之，如果家長常常採取嚴厲的管教措施，更容易觸發學生的逆反心理，導致親密度下降。

二、家長的適度關照

家長對孩子的關照要適度，過分的關照會導致家庭關係纏結。一些家長常讓孩子將大部分的重心和精力放在學習上，家長則儘可能在生活上照顧周到，讓他們更專心於學習，往往會導致孩子出現學習能力大於生活能力的情況，忽略孩子獨立意識的發展，使得孩子受挫承受力差，生活自理能力欠缺，越發不能脫離對家長的依賴。

三、良好的家庭氛圍

在家庭中，家庭教養方式對於一個家庭氛圍的形成至關重要，溫情、鼓勵、探索為特點的民主教養方式，有助於建立良好的家庭環境，在和諧的親子關係中，青少年樂於接受家長的引導，這將有效促進青少年自我概念的改進以及自我肯定的提高，自我控制能力的增強，認知能力、創造能力的發展，也有利於學業成就的提高，減少出現偏差行為的風險。家長注意自身教養方式，充分發揮自身效能。

四、建立多元化的家校溝通機制

學校教育是家庭教育的延續。從小家庭薰陶和影響就對青少年產生潛移默化的教育意義。青少年時期，除了家庭環境，接觸得最多的就是學校環境。因此，加強學校與家庭之間的互動和聯絡，是提升家庭親密度、適應性的有效舉措。家長要主動和學校老師溝通，積極參加學校舉辦的各類家長交流活動，配合學校共同做好青少年的教育工作。在現有的家長委員會、校園開放日、家訪日、家校通等溝通渠道的基礎上，家長可進一步利用新網路媒體、移動互聯等手段來增強與學校的資訊交流，瞭解孩子在校的學習狀況以及身心發展特點，共同創設良好的教育環境，讓家庭教育、學校教育達到最協調的狀態。