我知道很多家長在面對“全英文”時，總有一種畏懼心理。大家都認為：讀繪本的時候，同步翻譯可以促進孩子更快地去理解英語，總忍不住讀一句英文就要緊跟著一句中文翻譯，還要指著每一個詞給孩子解釋意思。

但其實這樣做往往會事與願違，一定程度上也限制了孩子的思維。

孩子獨特的理解模式：

跟成年人學習外語不一樣，小孩往往不需要去理解每一個單詞是什麼意思。他們會自動抓取能理解的部分，而對於孩子不理解的詞彙，會透過上下文、大人的肢體語言、語音、語調、眼神或面部表情、以及繪本的圖片，來“腦補”這些情節。

尤其在看繪本時，孩子可以從圖片中獲得更多的線索，以腦補出一個完整的故事，所以孩子會自己翻繪本，沉浸在自己的想象之中。

如果強行在讀繪本的時候，給孩子翻譯甚至逐句翻譯，很有可能就破滅了他們探索的樂趣，從而失去自主學習的能力！

不過，需要家長特別注意的是，不同年齡段孩子，有其獨特的特點，我們在家帶著孩子繪本閱讀時，也需要根據年齡特徵區分一下方式。

1.孩子年齡<2歲

幼兒時期的孩子還沒有形成任何一種完整的語言體系，很多娃可能連一句完整又有邏輯的中文都說不明白，所以此時不論是英文還是中文，對於他們來說不過是一連串的符號。

這個時期，家長在給孩子讀繪本的時候是不用翻譯的，因為孩子年齡比較小，母語也沒有得到很好的發展，對於中英文的接受程度是一樣的，甚至根本不明白爸爸媽媽在說什麼。

但是這一時期的孩子正處於語言發展的黃金時期，父母的正確做法是讓孩子全程聽英文，引導孩子根據聽到的語音與繪本圖畫聯絡起來，將英語思維和語感慢慢滲透進大腦。

2.2歲<孩子年齡<4歲

這時期的孩子基本上都開始上幼兒園了，他們的中文認知水平有了一定的發展，過於簡單的單詞書很難引起孩子的興趣，具有故事情節的繪本，又超出了他們的認知範圍。

面對這一時期的孩子，家長可以選擇一些孩子感興趣的英文繪本，在孩子聽不懂的地方適當加一些中文翻譯和動作引導。

3.孩子年齡>5歲

5歲孩子的母語能力已經很強了，可以完整地表達自己的想法，這個階段的孩子能說很多話，認識很多字，如果此時直接全英文，孩子聽不懂會很難受，但是大段的翻譯又會讓孩子對中文產生依賴。

家長可以先嚐試用全英文講給孩子聽，看看小朋友的反應，如果沒有特別牴觸就可以繼續。

如果孩子理解起來有困難，家長可以在讀繪本前先用中文簡單介紹一下故事的大概內容，讓孩子有一個大致的瞭解。

Reid媽知道還有很多家長們在疑惑：不翻譯孩子真的讀不懂怎麼辦？會不會影響他們之後的學習？

其實想“兩全其美”很簡單，Reid媽教大家幾招：

1. 點讀引導法

繪本閱讀的時候，爸爸媽媽可以一邊讀，一邊指出繪本上出現的畫面。這個方法非常適用於年齡比較小的寶寶，這樣家長在讀的時候，孩子即使聽不懂也能猜出大概的內容。

比如家長帶著孩子在Read熊進行每日閱讀時，畫面出現了小鳥，家長可以一邊指著小鳥，一邊再次讀出“Bird”，這樣孩子就能將圖文對應上，猜出意思了。

英文繪本最大的特點就是，孩子完全可以透過圖來理解句子的含義。

2. 動作演繹法

如果孩子在讀某一個詞或者某個句子遇到障礙，難以理解該怎麼辦呢？最好的辦法當然是表演給他看！建立動作和語言之間的直接對應。

看到繪本里的“hug”時，就給孩子一個大大的熊抱；唱兒歌唱到“jump”時，就帶著孩子一起跳躍。

3. 誇張演讀法

親子共讀最有趣，最能讓孩子產生興趣的部分，莫過於和孩子一起變成“戲精”。不過這一點對於家長的要求比較高，需要家長在用英文讀故事時候，聲音要生動、誇張，並配合使用肢體語言來進行聲情並茂的演繹，把繪本里面，孩子難懂的部分生動地表演出來。

例如，Reid說“hello,i’m reid,I like fishing “，孩子不理解什麼是Fishing，此時你就可以一邊扮演Reid，一邊扮演魚，一飾二角，並配合誇張的語調，孩子理解的過程就變得潛移默化了。

可謂，此情即此景，所見即所得。

說了這麼多，希望大家明白一個道理：不管怎麼教，在英語啟蒙過程中，我們始終都要堅信的一點是：我們的孩子都是天生的語言專家，他們有學習語言的天賦，甚至可以同時習得多門語言。

我們只需要給他提供豐富、有意義而且情景足夠的語言輸入與接觸，不必費力逐字逐句逐詞的解釋與教導，孩子也能自然習得英語。

選擇沒有翻譯的繪本帶著孩子做親子閱讀，不僅能使父母與孩子之間的感情升溫，還讓孩子在一個快樂的環境下學到有用的知識。

這是父母提供給孩子的第一件終身受益的禮物。