與其他文體的書籍相比，小說更受廣大讀者的喜愛。

因為小說都是透過一個個有趣的故事情節來展開敘述，代入感強烈且容易引起讀者共鳴。

但是，大部分孩子閱讀小說，多半隻是被書中的故事情節所吸引，並沒有領會到小說閱讀的真正價值。

小說的三要素（人物、情節、環境）我們都要在閱讀後有所感受，因此，在小說的整本書閱讀中應該遵循這幾種策略，才能保證孩子真正讀好一本小說！

一 如何讀

小說閱讀，尤其是長篇小說，篇幅較長，需要花費大量時間才能讀完一本小說。因此，在導讀指導中教師應該提示學生運用快速閱讀的方法讀小說。

所謂的“快”，一方面是說讀的速度要快，另一方面，是說不要斷斷續續地讀，“三天打魚兩天曬網”，這樣容易遺忘故事情節、混淆小說人物關係，不利於構建整體閱讀框架和整體感知小說。

除了小說本身的魅力吸引讀者快速閱讀以外，在閱讀過程中，將自己置身於文中的故事情節，與文字產生共鳴不失為一種快速閱讀的好方法。

例：《女水手日記》這本小書的主人公是一個13歲的小女孩，這個年齡段左右的學生在閱讀時就可以很好地將自己帶入到故事情節中，當做是發生在自己身上的故事，容易跟作者產生共鳴。（怎樣給不同年齡段的學生選擇合適的書讀請持續關注書果星球閱讀教育）

二 讀什麼

面對一本小說，我們可以先透過書籍的封面、封底、目錄、插圖、附錄等資訊入手，做讀書前的心理鋪墊和故事情節、背景的預設。然後再從人物、情節、環境三個方面進行深入閱讀。

例：觀察《女水手日記》這本書的封面插圖，可以瞭解到小說的主人公（女孩）、故事發生點（海上、船上）這兩個重要資訊。

讀封面上的文字，可以發現本書的閱讀價值（國際大獎——紐伯瑞兒童文學銀獎作品）、情節暗示（驚心動魄）兩個重要資訊。

上面四幅圖是書中附錄的部分內容，在讀小說之前看一看附錄內容有助於掃除會遇到的閱讀障礙。

首先，要抓住主要人物。因為小說作者的主要任務之一是透過刻畫和展現人物形象給讀者傳遞思想、傳達情感，而且，在小說閱讀中，分析人物形象也是很重要的一個方面；

其次，要理清小說故事的發展脈絡，即故事情節，這方面可以透過列提綱、做讀書筆記等大家熟悉的形式來進行；

最後，要注意小說中的環境描寫，這個環境既包括自然環境也包括社會環境。大部分小說中的環境描寫都會在一定程度上從側面反映小說主題和人物特徵。

例：《女水手日記》這部小說中多次描寫了“風”，有時是颶風，有時是和風，有時狂暴、有時溫柔，這正和在當時環境下主人公的心理狀態相呼應。同時，這部小說的作者也用風作為自由的象徵在小說末尾進行了點題。

三 注意事項

01

要尊重文字

在閱讀小說的過程中，對於書中的故事和人物，難免讀者會產生自己的看法。

對於書中主要人物，不管是你喜歡的抑或是討厭的，要堅持讀下去，與文中故事和人物融合，體會作品的感染力。

例：在《女水手日記》這本書中，因為種族歧視等社會原因，13歲的主人公陶雪洛在對待老查（船上的廚師）的態度上不是一開始就能讓學生理解的，教師在導讀課教學時應適當給與作者寫作社會背景的講解。

02

要堅持閱讀與思考相結合

在閱讀過程中，要學會思考，學會分析和質疑。整本書的閱讀要堅持原生態閱讀，批判性理解和轉化性寫作三條基本策略。

所謂原生態閱讀，就是讀者直接對文字進行解讀，理清文章的關係脈絡等；批判性理解是在讀的過程中產生自己的見解和思考，提出疑問並且透過查閱資料和反覆閱讀來解決疑惑的過程。

例：學生讀完《女水手日記》這本小說以後，應當對書中部分故事情節有所質疑，比如主人陶雪洛的父母讓她獨自旅行這件事是否正確等。

關於小說的整本書閱讀策略，今天就先介紹這麼多。