現目前大多數家長對於啟蒙教育可能並不陌生，但對於科學啟蒙教育聽的就較少了。那麼什麼是科學啟蒙教育呢？偉大的發明家愛因斯坦曾定義科學為“探求意義的經歷”，劉佔蘭教授所著作的《幼兒科學啟蒙教育》一書中也提到，科學不僅僅是已經獲得的知識體系，更是透過親身經歷去探求自然事物的意義，進而理解這個世界的過程。

根據大能們的定義，我們就能知道科學啟蒙教育就是透過自身的活動，對周圍的自然界進行感知、觀察、發現、操作以及提出問題、尋找答案的探索過程。

愛因斯坦

那科學啟蒙教育具體對我們的孩子有哪些作用呢？

一、科學啟蒙教育能滿足幼兒的求知慾和探究興趣

因為3-6歲的幼兒對世界充滿了好奇，對周圍的事物有很大的好奇心，從而促使他們去探索、觀察、發現、嘗試。各位家長們一定要明白就算在愛迪生科學發現室上課，但科學發現室並不可能直接培養出兒童科學家，但是卻可以對孩子產生某種潛在的影響和作用。在眾多科學家成長過程中無不說明，正是因為一些科學活動，有趣的自然現象和科普的讀物，從幼兒時代就引起了他們對科學的嚮往之情，使他們從小就熱愛科學，喜歡接觸科學、學習學，最後才終於走上了科研的道路。

二、科學啟蒙教育可以促進幼兒智力、語言、動手能力等的發展

上科學課程並不是說以後一定要當科學家，這只是培養孩子的綜合能力，既培養了孩子的綜合能力，又讓孩子對物理化學等科目有一定的認識，在未來學習對應學科的時候更是得心應手。二科學啟蒙教育把幼兒探究自身和周圍世界的自發需要納入有目的、有計劃的教育程式中，它保證了幼兒認知、情感、態度、有關技能的協調發展，是全面發展教育中不可缺少的一部分。

三、科學啟蒙教育可以促進幼兒個性的良好發展

幼兒對環境的認識和情緒體驗是形成道德觀念的情感基礎，周圍環境是促進幼兒健康成長的源泉。社會環境的內容對培養孩子的人際關係，學習與人交往，也有著不可忽視的作用，透過科學啟蒙教育，可以充分利用周圍環境中的這些有利條件，使幼兒身心得到健康活潑的發展。

四、科學啟蒙教育有利於幼兒自信心、獨立性、創造性等品質的發展。

在科學啟蒙教育活動中，幼兒盡情的享受著探索的樂趣，成功的愉悅。但是在接踵而來的挑戰面前，失敗也是常有的事。對於這樣的情況，我們鼓勵幼兒勇於挑戰，並採用分解難度、降低要求，指導幼兒學習等方法，讓幼兒逐步克服困難，體驗成功，獲得自信。在這個過程中，自己定下目標，在獨立完成任務的同時，也獲得了初步的安排學習任務的能力，自信心，堅持性和獨立性都有不同層次的發展。