“我們每一個家庭都想有一個愛學習，會學習，高效學習的孩子。”這是我在聽劉熱生老師的直播課分享裡經常聽到的一句話。

那麼我們如何能擁有這樣的孩子呢？劉老師經常舉他孩子的例子，一個北大的爸爸說自己無意識是按照這個規律在做，同時，我觀察自己身邊的孩子也確實有這種能力。

而我的孩子從我自己的角度來看，就是普娃一枚，我曾經在15個月給他報了一個3萬的早教班，當然是家長焦慮的心在作怪，事實上，孩子去是有一些變化，但這些變化只能彌補老人帶娃的侷限，如果可以重新選擇，我會把這筆錢用來作知識埋藏。知識埋藏語文是最容易的，但是其他方面也要加強，我最近就是不同時間段有不同的關注點，而英語啟蒙確實讓我頭疼，看到同學家的女娃，只比自己大3個月，但是可以讀的挺溜的，老母親內心很急，但是沒辦法，也是自己種的種子少，卻要求結果，這是不符合規律的，告訴自己還要堅持去做。

今天給孩子讀了一本繪本（晚安，月亮，不是託，要是重新買不會買，覺得價效比不高，但是對於我的寶寶愛讀），孩子反覆要求讀，通常孩子會反覆要求，這就說明孩子有需求，家長一定要一遍又一遍的堅持，同時，我到現孩子進入識字敏感期，中午領他出去走走，他已經開始觀察條幅的字，並且告訴我裡面有“大”字，我內心竊喜，看來機會要來了。

中午的對話也蠻有意思的。

第一段:

寶媽:在家有意思還是出來有意思

寶寶:在外面有意思。

寶媽:那你為什麼不出來？

寶寶:我有起床氣。

寶媽:什麼是起床氣？

寶寶:就是起床時有的氣。

第二段:

寶媽:你為什麼在外面那麼懂事，那麼聽話，在家就不遵守規則？

寶寶:我們還是不說吧。

（原來這麼小38個月，已經可以開始拒絕溝通。）

最近問問過去背的古詩詞也都忘記了，但是主要往大腦存貨，不要有期待，一旦挖種子，那可就糟糕了。

最近想把語數外物化政史地生這些知識都開始埋進去，家裡的繪本，別人送的書籍也沒讀完，不是看數量，主要關注唯獨，和埋的質量與數量。

其實最近對兒子的遊戲進行了觀察，確實孩子在做遊戲中，發展很多大人想象不到的能力，比如孩子把滑板車當做奶奶的縫紉機，動畫片裡的貨車，仔細想想這是過去我聽到的空性啊，原來孩子真是有無線的可能性。