網上一個父親曬育兒影片，孩子應該不到2歲，影片大致內容：

爸爸：別動了，好好站站（左手用力拉孩子右胳膊，右手用力攏孩子的右腿）。 天天也不要穿襪子（孩子驚恐的看著爸爸）。

爸爸:來回跑老翻那櫃，翻那櫃幹啥呀？放車裡放車裡直接就翻（東西）去了，也不做（坐）！

爸爸：作啥？ 哼嘰哼嘰的天天哭。……什麼情況？繼續站，站住了，站住了（邊說在孩子眼前拍了一下巴掌，很響；孩子一邊驚恐看著爸爸，一邊往旁邊輕輕挪動）。

爸爸：再不聽話，爸爸揍你了（同時用手指著孩子，孩子還是一邊驚恐的看著爸爸，一邊往旁邊輕輕挪）。

爸爸：（爸爸又把孩子拉回來）過來，繼續站（手用力籠孩子的雙臂和雙腿），靠牆站，站住了， 聽不聽話以後？

………

（整個過程爸爸說話聲音大且讓人感覺兇）

這是我前兩天網路上看到的影片，影片上的孩子應該不到兩歲，走路都還不太穩當，爸爸用的卻是如此魔鬼的教育，不讓動，像訓練軍人似的管教這個年齡的孩子，還恐嚇孩子，孩子從頭到尾除了驚恐就是懵的。

看了這個影片，我真的很難受，一是為這個爸爸的無知教育行為而深感遺憾，二是心疼甚至可憐這個孩子，正被這無知的爸爸一步步地毀掉！有網友留言說這麼小的孩子不能這樣教育，別把孩子嚇出毛病來，而這位爸爸反擊網友說“什麼也不懂，不是一個層次的，曾仕奇說孩子要從小立規矩！” 可見，這爸爸在網路上曬這個影片，也許還在為自己的教育行為感到驕傲呢！

顯然，這個爸爸的做法，是違背孩子身心成長規律的。

一、腦科學研究，年齡越小的兒童，其大腦皮質的興奮過程就越佔優勢，比如，對一個3歲的孩子叫他去洗手比較叫他停止洗手要更容易些，嬰兒期（1－3歲）的孩子大腦的興奮功能在不斷增強，同時抑制功能也開始出現，且抑制功能處於相對較弱的地位。

兒童心理研究表明，到了2歲孩子的自我意識才開始出現，這個時期孩子的動作多，且屬於無意識的動作，也就是無目的（比如在家亂跑，亂翻，亂動等），原因是大腦抑制功能發育不完善，還無法控制自己的肌肉運動，孩子的這些無意識動作反過來又可以促進大腦的發育。如果家長經常提出過高的抑制要求，比如要求孩子長時間靜止坐著或站著不動，不亂翻東西不亂動，或長時間讓孩子投入一種單一的活動中，則會引起大腦高階神經活動的紊亂。

二、著名的兒童心理學家皮亞傑認為（0－2歲）屬於兒童認知發展的感知運動階段。這個階段的孩子主要透過動作和感覺，探索周圍的世界，與環境互動，並在互動過程中實現智力發展的。孩子對周圍的一切都是充滿好奇的，所以他會來回跑，到處亂翻，包括翻衣櫃。如果給這個階段的孩子過多的限制，孩子的智力發展必然受到影響。

爸爸不埋怨孩子“作啥，哼嘰哼嘰天天哭”，這個時期的孩子還不能控制自己的情緒，開心了就笑，不開心了就哭。這個年齡的孩子大部分時間應屬於開心快樂的，如果孩子天天“哼嘰哼嘰”，說明孩子是不快樂的。如果孩子越教育問題越多，只能說明家長的教育觀念教育方法有問題。就像影片中的這個孩子天天被否定，被指責，無法適應家長的這種過度要求，內心安全感嚴重缺失，成長需求得不到滿足。

三、根據著名的精神分析學家艾裡克森的人格發展理論認為，1－3歲是建立自主性的主要時期。這一時期的兒童需要形成新的心理與動作技能，希望有自主活動和做事的權利，若父母能允許孩子自主做一些選擇，不強迫、不控制；不指責、不羞辱、不打罵孩子，孩子就會形成自主性，反之，會產生羞怯和懷疑，對世界缺乏信任感，甚至充滿恐懼。

四、從心理的依戀理論來看，若這個時期父母不能完全接納和愛孩子，卻過多的要求和指責孩子，孩子就會產生不安全型依戀關係，內心就會不自信，內在效能感差，成為難以修復的早年創傷，導致人格缺陷，甚至是缺陷型人格。

所以，這位爸爸的教育是會毀掉孩子的，如果繼續這樣，孩子真的不是被整傻就是被整瘋的。

那這個階段是不是就什麼都不管孩子呢？當然不是。

第一，讓孩子知道有危險的東西是不能亂動的。開水壺，電插頭等，當然這些東西最好要把它放在孩子夠不著的地方。

第二，慢慢幫孩子養成良好的生活、衛生習慣，比如不能什麼東西都往往嘴裡塞，訓練孩子拉大便懂得去固定的地方蹲盆；開始學會自己拿湯匙吃飯等等。而且多用示範、表揚、肯定的方法來引導孩子。

好動是孩子的天性，淘氣的年齡，做淘氣的事，這再正常不過了。如果這麼小的孩子天天很安靜坐著不動，中規中距的，家長倒要擔心孩子是不是大腦發育有障礙了。