每個孩子，都具備天生的好奇心與學習成長系統。好奇心之於人類，猶如呼吸之於生命，在推動社會的進步與人類發展中，好奇心佔著很大比重。

好奇心是創新的動力，是發現的眼睛。心理學認為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學習的內在動機之一、個體尋求知識的動力，是創造性人才的重要特徵。

然而，你是否看到，很多孩子，在好奇心最該強烈的年紀，卻無比淡定，對什麼都無所謂的樣子。

之前在一個育兒群，一名位於澳洲的華裔母親感嘆，很擔心自己7歲的兒子是不是“冷血”。因為孩子對什麼都貌似不感興趣。

有一天，學校組織孩子們去動物園。清晨，這位母親在給孩子準備東西時，興致勃勃問娃：怎麼樣？對今天有哪些期待？

娃一臉淡然地說：不就是看動物麼，有什麼好期待的。

那一刻，身為母親的她開始不淡定了。

去年，一個朋友吐槽：13歲的侄女來訪，她想更好地陪侄女玩，提了好多建議，比如做某個真人創新遊戲、帶她去玩密室逃脫、帶她去遊樂園等。然而，侄女除了喜歡坐在電腦前玩遊戲，對其他建議都表示“沒意思”。

那一刻，朋友很無語。

其實，我們不得不承認，在資訊、物資都很發達的今天，我們家長及學校教育，都在有意無意地扼殺著孩子們的好奇心。

這一定不是我們本心希望的，但時代變了、社會變了、孩子的成長環境變了，而我們家長和老師並沒變，還在用過去的模式進行教育，自然，孩子們的很多天性會被抑制甚至扼殺了。

其實，扼殺學生天生的好奇心並不會在一夜之間發生。這可能需要長達12年的時間，在一些罕見的情況下，甚至這還不夠長。

不管是家庭教育，還是學校教育，更多的還是側重於標準、評估和合規性的學習環境，並以追求資料流來證明學習正在發生。好奇心雖然很好，但對於家長和老師來說，它畢竟需要很多時間和耐心來應對，是一個巨大的挑戰。

很多人會說，有誰能通過展示自己的好奇心來獲得一份工作呢?

Teachthought總結出有效抑制甚至扼殺學習者好奇心的12個小貼士，這些方法，可以讓老師的教室保持整個學年的“整潔”管理，讓家長也更“省心”。我們將這些小貼士進行了整理編譯，分享給你，同時，如果這裡有遺漏的內容，也可以留言補充。

第一步，規定學習領域

無論是實物的還是數字的，個人的還是團體的，你都是老師(或“地區課程協調員”)。

你決定學生們在什麼時候、如何以及基於誰的理由學習什麼；制定時間表、課程、考試、評分系統、反饋迴圈等等。

當然，這就是你的工作。

第二步，限制學習者的選擇

聲音和選擇在理論上聽起來很棒，但是誰能比老師更清楚學習者需要什麼？

第三步，用非黑即白的思考方式

對就是對，不對就是不對。如果學生們錯了，溺愛他們是沒有好處的。

二元思維是我們到達火星的方式。

第四步，專注於答案，而不是問題

如3。不管他們在你的開放式的、嬉皮式的、旨在尋找個性化和社群的、以專案為基礎的學習中表現如何，以標準為基礎的考試、大學期望和“現實世界”都不是那樣的。

得到一個“答案”——思想——的過程，在準確性面前顯得蒼白無力。

第五步，只有在整潔安全的時候才使用科技

當學習模擬、社交視訊、人工智慧和部落格不越界、不違反規則或者不把評估當成挑戰時，它們是很棒的。在把學生送到YouTube上“學習”之前，一定要檢查州、地區和學校的政策。

第六步，強迫尷尬的合作

合作是傳奇。無論何時，只要你能把一個夥伴或小組活動塞進過去個人思考和反思的地方，就去做。

協作創造奇蹟，即使學習目標沒有暗示這一點。

第七步，忘記創造力

現實世界可能充滿了色彩、聲音和身體運動，但在教室裡，這樣只能是凌亂的、令人分心的，並且難以管理。

要防患於未然。

第八步，拒絕基於探究、基於專案或基於地點的學習，因為它們不是“基於研究”

研究和資料是教育改革的真正動力。測量它，提煉它，沉浸在資料的光芒中。蘇格拉底、莎士比亞、康德、牛頓和愛因斯坦都接受過以研究為基礎、資料為導向的教育。

如果沒有資料顯示它有效，那麼就拒絕它。

第九步，保持學術性

學習是在學校、實驗室和正式的野外工作中進行的，這是有原因的。“實用性”是嚴謹的反義詞。

保持學習的正式、無菌和學術性。拋開孩子的生活、他們的家庭傳統、文化遺產和個人禮物。

第十步，沒有考慮遊戲和非正式學習的作用

如果它不能作為一種向後計劃的學習結果來衡量或指導，那麼它是危險的，並且可能會完全打亂學習過程。

步驟十一，我認為這是標準

學習標準，是確保所有學生獲得公平學習體驗的一種方式。不是從思維習慣，學習貨幣的演變，或學生尋找和使用資訊的方式，而是從標準進行倒推。

並且以殘酷的效率做到這一點。

步驟十二，一定不要表現出好奇心

當你意識到自己的知識不足時，別花時間來真正地模擬如何提出重要的問題，自己尋找資訊，或者做出有趣但迅速的反應。

他們需要將教師視為知識和專業技能的典範，最重要的是，終極權威。

參考：Teachthought

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—完—

親愛的朋友：

我們當然不想扼殺學生的好奇心。然而，本文用反諷總結出的12步，卻恰恰是我們日常生活、工作中不得已或不經意在做的事。

安！

智慧觀 靈米

2020-2-24 於北京中關村