都說有媽的孩子像個寶，但迫於現實，有的孩子只能和爸爸媽媽分離，分分合合間消磨的是孩子對於愛的渴望。
有的孩子在襁褓中，就陪著爺爺奶奶在田埂上勞作；有的孩子十幾年都不能和自己的爸爸媽媽團聚......這些真實而殘酷的現實，分離就意味著失去陪伴，不管網路多麼發達，但陪伴永遠是媒介不能比擬的。而如今，越來越多的外出務工家庭選擇帶上自己的孩子，爸媽們認為即便生活上過得稍差一點，也不願意面對長長久久的分離。但是這樣也就導致了很多“迴流兒童”的產生。那麼什麼是迴流兒童呢？
迴流兒童迴流兒童是指那些至少有過一次跟隨父母在城市生活或求學的經歷，但由於各種原因又返回家鄉的兒童。這些“兒童”在18歲以下，即0-17週歲。這類特殊群體介於留守兒童與流動兒童之間，但同時又兼具留守和流動的特徵。生活上的不穩定造成了這些孩子們心理情緒的不穩定。他們的流動性很強，造成流動的因素也很多。如去年爆發的新冠疫情造成的經濟下行就迫使很多家庭留下孩子。
迴流兒童規模有多大2015年全國1%人口抽樣調查資料顯示，全國受“人口流動影響的兒童”達到1.03億，佔中國兒童總人口的38%。迴流兒童是政府和各種公益組織需要關注的重點內容。
面對隨時變化的人際關係和生活環境，且沒有穩定的陪伴，這樣的情況連成年人一時也無法接受，何況是心智尚未成熟的孩子們呢？
迴流兒童的問題一、學業問題
迴流兒童在學業上表現的不如其他孩子。正常孩子一旦脫離原生環境在適應新環境的過程中很容易產生心理問題。精力的分散對學習的影響是很直觀的。況且各地方教材存在一定差距，教育方式更是千差萬別，孩子的基礎一旦薄弱在遷入新的學習環境時，成績波動也就理所當然了。
落後地區遷入發達地區的孩子更不容易適應學習方式。眾所周知，發達地區的教育資源和水平等方面遠遠高於落後地區。如果孩子不能短時間取得較好的成績，心理上的自卑和學業上的壓抑很可能會導致孩子的性格問題。
二、心理問題
0—17週歲的孩子的心理很容易受到外界影響，有時候並不是他們的懂事，而是周圍的環境在“告訴”他們：你應該和我們一樣才對。群體的壓迫往往是導致孩子偏執的原因。比如：孩子一定要求買某個牌子的衣服，一定要求買很多電子裝置。這是因為孩子們喜歡透過眼睛去判斷人，大家都有的就是好的，如果我沒有我就會低人一等。這是很多孩子的通病，所以有時候看到孩子月支出上千也就不奇怪了。很顯然這種觀點是不完全正確的，想要孩子沒有太多的自卑心理關鍵還是需要父母對其價值觀的引導，而這也就是考驗家庭教育的地方。
迴流兒童在心理方面的問題會更加突出。一是因為整個家庭的經濟實力比較薄弱，二是孩子對新環境和人會有牴觸情緒。但是從客觀來講這樣的孩子更會體貼家庭的難處，由於缺少父母的陪伴，他們對爸爸媽媽的情感一開始會更加複雜。不敢完全吐露內心的想法，在家裡感到不自在等等。
三、人際交往困難
孩子往往很喜歡將心事說給朋友聽 ，不敢時間地點對不對。這也就是為什麼年級低的孩子在課堂紀律上需要老師嚴格把握的原因。愛講話、愛分享本來就是孩子的本性，說明性格上外向。但是對於迴流兒童來說交朋友或許困難的地方。前文說到的心理自卑問題，除此之外飲食、文化、語音等方面都會制約孩子的社交活動。很多孩子還不能正確看待這種朋友的失去，對於友誼也還不能完全掌控。孩子最忌諱突然得到或者失去，情緒不穩定加之環境多變性往往導致孩子人情觀念單薄。更甚者造成不同程度的抑鬱。
迴流兒童是社會發展不平衡的產物，不能簡簡單單歸咎給父母或者家庭環境，需要的是我們全社會的關注。
心理輔導是心靈成長的途徑這裡所說的心理輔導一方面是需要家長儘可能陪伴孩子，在孩子言談舉止中發現孩子性格缺陷並加以積極引導。要知道日常生活才是孩子性格的“照妖鏡”，一旦發現了重大的性格缺憾一定要及時訂正。另一方面是要求對心理不健康的迴流兒童由正規的心理諮詢師對其進行心理疏導。一般來說有迴流兒童的家庭，父母空閒時間少，文化程度相對而言也不是很高。所以讓專業心理輔導師介入孩子成長是很有必要的，孩子成長多一層保護也更讓爸爸媽媽安心。
儘快完善戶籍、入學、就醫等制度造成迴流兒童問題的根源還是戶籍制度。戶籍對人口和福利的約束很大。異地高考並沒有完全解決，就醫，上學在異地還是重大問題......但是戶籍制度關乎多面，近年來各種問題都得到一定程度的解決。比如：民辦務工子女學校、醫保異地報銷等。
社會的力量可以很好地解決社會經濟發展造成的問題。我們把教育擺在“本”的位置上，所以教育所依靠的不僅僅是家庭，更是社會的資源。
社會環境不可能適應每一個人成長，也不會平均分配機會，但是孩子的成長無小事，爸媽對孩子的衣食住行上心是合理的 但是當今社會更要我們去關注孩子的心理健康和成長環境。關注孩子而不脫離孩子，掌控孩子而不控制孩子。富養一個孩子不只是物質上的充沛更是精神上的充實。即便作為父母有很多困難，但是為了孩子我們也可以在克服一下。俗話說得好孩子是我們的軟肋，更是我們的鎧甲。