你熟悉“琴童”這個詞嗎？

給它下個簡單的定義吧：“琴童”指學習一門正規樂器，有固定上課老師，規律上課，為它付出練習時間的少年人。

琴童不易，然而今天我並不是來歌頌琴童的。相對於琴童來講，培養一個“琴童”似乎更是件挺複雜、挺麻煩的事情。

確實如此，如果學琴之路規劃得不科學，有時甚至適得其反：孩子的藝術天賦沒得到開發，一技之長也沒學成，家裡卻鬧起了矛盾。在有些琴童家庭，打仗甚至成了常態：父母督戰，男女雙打，涕淚橫流，雞飛狗跳……

為什麼今天忽然來寫這篇文章呢？好吧，我承認，我剛剛參與了一場“雞飛狗跳”的即興演出，今天的戰役勝利並不屬於我，然而我並沒有放棄，因為明天的太陽還會升起，練琴也會按時到來。革命尚未成功，同志仍須努力。

這是一個交不出稿子的並且被琴童折磨的夜晚，借這個機會來抒發一下情感，分享一下我家琴童的培養之路吧。

鋼琴演奏在我小時候的記憶裡一直是美好的優雅的，它常常和快樂、愉悅這樣的詞語緊密相連，為何在我孩子的指尖之下產生了一股“戾氣”每每摸到鋼琴的時候，首先是面目幾近猙獰的臉，其次是懶塔塔的手腕······這一副造型，可以讓坐在一旁陪練的我立刻怒火中燒。這是為什麼呢？我百思不得其解。

後來，我慢慢發現琴童家庭遇到的問題大同小異，大致可以歸為以下三類：

1. 節假日脫離老師，家長不知如何輔導

2. 孩子不願練琴

3. 在上述兩條折磨下，家長心生猶豫，不知出路何在

看似無關的幾個問題，其實有相通的“底層邏輯”：我們身邊的不少琴童，開啟音樂世界大門的方式都有些問題。

先說第一條：就家長來講，沒有任何一個家長是生來就有藝術天賦，也不是每個琴童身後都有一名音樂世家出生的父親或母親，信手捏來的可以做家庭指導，那麼你的“不懂”和孩子的“新學”就發生了火花似的碰撞。我長久以來一直是和孩子一起學習的，很多曲目我是不會演奏，甚至音符我也不懂，但拿到譜子的第一時間我一定會全網搜尋這個曲目，每個版本的演奏我都會認真地聽上至少一遍，這樣在孩子開始練習的時候我基本是可以聽得出對錯的，在情感上的表達我完全能夠給出很好的指導性建議。這就是第一條怎麼破。你不僅僅是陪練，也是要一起學習才行，倘若學不好，至少也起到積極向上的作用。

第二：可以簡單粗暴地說：本來就沒人喜歡練琴。

大多數人喜歡音樂，要麼是喜歡坐在臺下，欣賞它，並收穫美感；要麼是喜歡站在臺上，演奏它，並收穫掌聲。誰喜歡躲在小黑屋裡，練習它，忍受耳朵和手指的煎熬，並不斷自我批判的人，大概是不多，更不要說是孩子了。

不過，這“不喜歡”的程度有深有淺。武俠小說裡，苦練武功乃至備受煎熬者，為什麼往往能甘之如飴呢？要麼是為贏得意中人芳心，要麼是為奪取至尊之位；目標明確的受苦，比不明就裡的受苦，要容易忍受得多。中國孩子絕不缺乏勤奮刻苦的勁頭。只看是否發自內心的“喜歡”。 沒有讓孩子一上來對音樂產生興趣，卻在後來想盡辦法讓他們乖乖練琴，這是一定是捨本逐末。這一點我做得並不好，一定要加強興趣的培養和開發。

前兩條的“底層邏輯”搞清楚了，剩下的問題太好解決了。第三條問題留給大家，琴童的家長們，你們有興趣回答麼？