今天陪兒子去書店時，讀了一本書《蝸牛的殼去哪了》，這本書彙集了64位冰心獎作家的百餘短篇佳作。書沒有讀完，只讀了第一篇，也就是書的名字《蝸牛的殼去哪兒了》。故事是從老師的嘮嘮叨叨開始的，一個小學生來上學怎麼能把書包弄丟呢？這不就像是戰士上戰場丟了槍，程式設計師丟了電腦一樣嗎？不，更貼切的說，就像蝸牛丟了蝸牛殼一樣，只有這樣的比喻才更貼切。就這樣開始了小主人公悲慘而又幸福的一天，悲慘在於每節課都要提心吊膽怕被新的科目老師問，“你怎麼會把書包丟了呢”；幸福的是，每次陳述丟包的整個過程大家都在津津有味的聽。從最初的平凡的簡單的“我揹著書包來，記得放到書桌裡了，但是找不到了”，到描述”我昨晚做了一個奇怪的夢，夢到我是一個尊貴的王子，到沙漠裡旅遊，因為太渴了，早上起床喝了兩大杯水，媽媽送我上學路上有緊急的事兒去加班，我就自己來了學校，書包就不見了“，再到”我昨天晚上做了一個去沙漠旅遊的夢，醒來喝了兩杯水，媽媽送我去上學的路上需要加班，囑咐我不要和陌生人說話，要遵守交通規則，不要湊熱鬧，然後我自己來學校，書包就不見了“，再到”媽媽送我上學的路上有急事要去單位，讓我自己去上學並且跟我約法三章，但是我還是違反了最後一條，去湊了熱鬧，碰到一個厲害的會變魔術的人，把我的書包變得飛上了天，我的書包不見了“，再到”我自己來上學的路上碰到一個變魔術的，後來我的包飛上了天，我追著包跑，結果進了下水道，碰到一群蛙人，蛙人很友好，蛙人的孩子們很喜歡我的書包，留下了我的書包“，再到揭開事實的蓋子，“原來媽媽送我上學的路上單位有急事，我匆忙下車自己去了學校，結果把書包忘在了車上，得到答案，我笑了”......從一開始的蒼白無力的講述，到後來在一遍遍的陳述中，不僅詳略得當，而且演繹的越來越豐富，越來越飽滿，這真是一個充滿想象的有趣的故事!

讀著這樣有趣的故事，看著坐在身邊的兒子，我不禁在想，都說每個孩子都是一隻精靈，腦子裡有各種各樣的稀奇古怪的想法，那就是“想象的翅膀”。孩子們的想象是因為對世界的“無知”，因為不像大人們那樣“厲害”，對於自己不“知其然”“知其所以然”的事情，就要通過想象去彌補、去填充、去連貫。那是一種寶貴的財富！總有人說，人越長大，眼裡越沒有光彩，可能就是因為越長大越不會“想象”。那麼，作為家長，應該怎樣激發並且保護好孩子的想象力呢？我覺得要嘗試做三方面的工作：

一是要“勤撒網”“多種糧”。都說“巧婦難為無米之炊”，想象也是需要物質基礎的。如果一個孩子說“媽媽，海水是美人魚的眼淚做的嗎？”那麼，最起碼，她要聽過美人魚的故事，要知道眼淚和海水一樣是鹹的。也就是說，想象是對現實基礎的提煉與聯絡，一方面孩子們要通過認識世界去激發想象，一方面想象又幫助孩子們認識更廣袤的世界。因此，要讓孩子們“行萬里路，讀萬卷書”，“行萬里路”即是去觸控、去聆聽、去感受身邊的事物，形成最直接的刺激和印象；“讀萬卷書”要借別人看世界的眼光再去審視周邊的人、物、事，是站在“巨人肩膀上看世界”。這些都是想象的基礎。

二是要“多鼓勵”“多提問”。孩子的性格是不一樣的，有的喜歡嘰嘰喳喳，話說個不停；有的卻內向靦腆，不太說話。無論對哪種孩子，鼓勵總是必須的。當孩子說“看，天上有一個動物園”時，除了笑笑以外，不如真誠的誇讚孩子幾句“我們家寶貝觀察真是仔細呢，媽媽都沒有觀察到”，或者不妨仔細跟孩子探討一下“天上動物園”的動物們，更或者不妨發出幾個問題“那麼，你覺得天上的動物園和我們世界的動物園有什麼不同呢”“它們是不是會隨時變身的魔法”“它們吃什麼呢”“它們之間會發生什麼故事呢”。這樣有耐心的對話是對孩子的引導，是在發現想象的嫩芽後的孜孜不倦的澆灌。這些都是想象的助推劑。

三是要“多分享”“多轉化”。其實“分享”與“轉化”是另一種更高階的鼓勵和促進。對於孩子發揮想象的言語，不要輕易放過，不要只滿足於一通誇讚，要讓苗兒不斷成長，最終結成果實。對於年齡小一點的孩子，不妨記錄一本孩子妙語成長錄，把孩子的好的想象、有趣的語言用筆記錄下來，在孩子成長的過程中不斷地和他溫習、欣賞，讓孩子獲得一種自我欣賞、自我肯定的心態。對於年齡大一點的孩子，不妨鼓勵孩子用手機拍照、錄音或者寫日記的形式記錄下來，最好是能夠通過社交媒體讓更多的朋友看到、聽到，把別人對他的肯定、讚揚傳達給他，讓他獲得源源不斷的動力。這樣的做法就如同辛苦耕耘後結下了果實，對於孩子們來講，哪有比吃到自己栽種的果子更讓人開心的呢？這些都是想象的果實，也是使想象螺旋式上升的新的起點！

讓我迷戀的從不是孩子想象的語言，而是他們想象時眼中的光，如鑽石那樣璀璨，如星光那樣耀眼！