我有一個表哥他是小學校長，他有一個孫女去年七歲，他特別喜歡這個孫女。這個孫女特聰明、調皮，但性格非常任性固執、脾氣暴躁、不講道理，常常喜歡欺負其他同學，只要是她看上的東西就直接拿，常常弄得教室雞飛狗跳，老師和我老表如果不順著她或不答應她的要求，她就死命的哭鬧，常常滿身大汗有時歇斯底里，給人感覺要背過氣一樣，老師和我老表都極其頭痛，可也無計可施，每每這個時候他們只好投降！而他們的投降不僅沒有讓她行為收斂，反而變本加勵。有一次，他很苦惱地跟我說到了這事，我讓她把這孩子交結我。因為我愛人去年之前搞小飯桌（現在因搬家已不搞了），而我自己對教育的理解還是比較透徹的，小孩子性格特點及形成原因，我能比較快把就能掌握並且有一套相對應的方法。 這孩子到我這裡前幾天，因為剛到陌生環境，還不敢放肆，幾天以後就原形畢露了，欺負其他同學、拿別人東西層出不窮！一個星期五下午六點半左右（我週末回家過江到家約四十分鐘）我回家過週末，在樓下就聽到她尖利的哭聲，上得樓來表哥描述的情景不折不扣地呈現在我的面前！這孩子正聲撕力竭地大哭、且周身大汗，我愛人束手無策，我問明情況，知道事情的原委，也知道要如何改正她的這種脾氣。於是我把她單獨帶到我的房間（她當時仍在哭鬧），並態度極其嚴厲地告訴她:今天必須停止哭聲、站直、站好、承認錯誤!否則不管是誰來接，我都不放人！哪怕明天她就不來了，也不準走。開始她情緒非常激動，又跳、又哭、又鬧，我不為所動，用嚴厲的態度，並用行為糾正她，要她一定要站好，她不配合要出去，我不給她一絲討價還價的餘地，明確告訴她今天她不聽我的，就別想走，站了有一個半小時左右，她見過去對付她爹爹和老師的那一套根本無用，她的哭聲慢慢低下來了，就一再堅持要走，而且她一直沒有站好，因此我依然要她站好。晚八點她媽來接她回家，她急著要出去，我仍然不允許。她媽進到房間，我也不答應她走。這時她見最後的靠山都不靈了於是徹底的絕望了，聲音小了許多，弱弱地說:“你要我怎麼樣嘛？”我說:“要你怎麼樣？我不是同你說清楚了嗎！你不知道？”這時她終於站直了（但一直仍小聲地哭泣）。站直了約十五分鐘後她又弱弱地問我:“可以走了吧？”我說:“你以後還會不會這樣拿人家東西和無理取鬧啦？”她說:“我不會了。”於是我放她回去了。我當時分析她第二天可能不來，但她仍正常來了。這事以後她確有近兩個月沒有異動了。後來，又有一次情緒過激被我逮到，這次她明顯沒了底氣，我要求她站直站好，她很快做到了，並且哭了一會就自己歇了聲，二十分鐘後，我對說:“這已經是第二次了，如果我第三次發現你仍然這樣我就叫你站半天。”她大聲地說:“我曉得了！”從那以後她再也沒有無理胡鬧過了。由於她確實聰明，結果雖是從農村轉到城市要求、競爭都大了很多，她第一學期期末總成績在全班就排到了前三。這種事例雖是個例它透射的道現卻是泛例！因為她是被她祖父帶大的，在孩子教育上更多遷就、包容，甚至放縱！缺少、甚至缺乏理性，加上“隔代親”祖輩對孫輩天生的有一定的溺愛成份！在其成長過程中不能冷靜、理性地教育，也少有底線意識，加上沒有科學教育方法以及對孩子性格、習慣、品性沒有規範能力（甚至連規範意識都不具備），出現情況既沒有應對方法，也沒有底，並且由於自己也認識不清，根本就不知道正確的處理問題方式，一旦遇上孩子情緒失控，就手足無措，毫無辦法，結果孩子提出要求，不管是合理還是不合理的，只要一哭一鬧就沒轍了，只好毫無底線的答應，結果助長了孩子的壞習慣，讓孩子這種“武器”屢試不爽，甚至變本加厲。因此對孩子的錯誤行為，用體罰的形式及時糾正，非常必要！讓孩子從小心有所敬、心有所畏、心有所戒、心有所懼，讓“底線”意識牢牢紮根心底。