1.

目前，有識之士越來越深刻的認識到“溫室教育”的危害，家長的寵溺式教育，培養了一批以自我為中心，過分自戀，不懂得分享，缺乏道德感和責任感的孩子。

他們在倍加呵護的“溫室”里長大，在走向複雜社會時，變得異常敏感和脆弱，極易引發各種心理問題。

我遇到這樣的80後媽媽，自從生了孩子後，覺得家裡所有人都應該以自己的孩子為中心，要求大家圍繞著自己的孩子轉，當別人對待孩子的方式與她想的不一樣的時，就會說一些難聽話，毫不顧忌家裡的人感受。

這樣的做法，一方面，必然導致與家裡人關係緊張，尤其爺爺奶奶在和孩子互動中變得小心翼翼，唯恐哪裡做得不對，家裡其他人也一樣，幾次三番下來，大家都漸漸疏遠她，也間接地疏遠了孩子，讓孩子失去與人更多親人互動的機會。

另一方面，家長這樣的教育模式，會加強孩子的自我中心狀態。

2.

自我中心，是嬰兒期的典型表現，當個體是一個嬰兒的時候，會有一種“自己是世界的中心”的誇大的幻想。

因此自我中心是一個人本能的表現，人的成長就是逐漸打破自我中心的狀態，即不只關注自己的感受和需要，也能體察到別人的感受和需要。

很顯然，上面這個媽媽的狀態，本身還在處在自我中心的狀態，看上去她十分注重孩子的感受和需要，實際上她和孩子處於共生狀態，她以孩子為中心，也是以自我為中心的延伸。

家庭教育的一個功能就是在教育孩子的過程中，逐漸打破孩子自我中心的模式。

有的家長在這方面做得就很好，比如，他們會在給孩子吃東西的時候，讓孩子給其家裡其他人分發食物，先給爺爺奶奶，再給爸爸媽媽，然後自己再吃。

這樣的做法可以孩子瞭解到，別人和自己有相同的需要，這樣的經驗，就會讓孩子走出自我中心的狀態，為後面的社會化發展奠定良好的基礎。

3.

家庭教育的重點不僅要幫助孩子脫離自我中心狀態，也要培養孩子自尊自信。

如果說我們過去的教育模式，家長對孩子的肯定和讚賞非常的少，導致了很多人的自尊感低，自信心不足；

那麼現在的教育模式可能走到了另一個極端，給孩子過多的讚賞和肯定，雖然這樣讓孩子感覺良好，但很容易會把孩子推向自戀的一端，孩子可能會變得傲慢，自負，虛榮，浮誇，嚴重的會形成自戀型人格障礙。

自戀的核心特點是以一種膨脹的觀點來看待自己，在評估自己的表現方面不切合實際，不能從批評和錯誤中汲取教訓，他們從不責備自己，而是喜歡將錯誤歸因與他人。

他們缺乏自我完善的動力，因為他們認為自己已經足夠好了。然而事實卻並非如此，雖然他們渴望成功，但並不太擅長獲得成功，終究會在事實面前撞的頭破血流。

4.

因此，家長一味地表揚、獎勵、讚許孩子，會使孩子產生虛榮心，而不是自尊心，必要的批評，慎重的處罰，也是培養孩子自尊心的一個很好的手段。

可以使孩子冷靜地檢點自己的言行，修正自己的錯誤。同樣，受到過度的表揚的孩子也不會培養出真正的自信，只能讓孩子盲目自信，就像一直以來流行的一個幅畫，小貓在鏡子裡看到的自己是一頭獅子。

盲目自信的人是不適應現實的，他們實際處理問題的能力比較弱，遲早會讓孩子感覺到自己是無能的。

真正自信是建立在實際能力基礎上的，所以，家長要讓孩子親自去做事情，在他們做成功的時候給予必要的肯定，這才會真正培養出孩子的自信。

5.

針對這樣溫室教育的弊端，一方面，我們可以借鑑傳統的教育的精髓。比如謙虛，淡化物質主義，強調禮貌和自律。這些對於現代人來說，非常的珍貴。

傳統教育重視謙遜的品質，謙遜不同於羞愧和自我憎恨，真正的謙遜是一種力量，謙遜是在洞悉自身的前提下，由進取心驅動，由自信心支配的開放心態，是一種能夠準確地看待和評估自我的能力。

當個體不再專注於自我膨脹時，就更容易與他人以及更廣闊的世界建立聯絡。這是所有智者的共識，我們的古聖先賢，歷史名人大多具有謙遜的品質，所以培養孩子謙遜的品質，是對治自戀膨脹有效方式。

另一方面，家長要明白，孩子的要求不可能每次都得到滿足，給孩子恰到好處的挫折，讓孩子對現實生活有更適應性的思維方式和行為模式，讓孩子明白大人的有難處，做什麼事情都要量力而行，對不如意有更積極的態度，恰到好處的挫折，對孩子的成長會更有價值的，

總之，針對現在普遍存在的寵溺式的溫室教育，我們要有所警惕，家庭教育重在幫助孩子脫離自我中心和自戀狀態，培養孩子的健康的自尊和自信。