致良知四合院 今天

有人說，父母應當做為孩子力量之桶“加”水的人，讓他更有動力；而不要做他人生的“舀”水人，耗盡孩子的能量。

為人父母的你，是孩子的“加”水人還是“舀”水人？

如何從“舀”水人到“加”水人，今天兩位媽媽的故事可能會對你有所啟發——

傅琪家書

“家長好好學習，孩子天天向上”

在家宅居一月有餘，走過冬天迎來了春天，感恩國家與政府的快速決策與積極引導，感謝逆行的英雄在前方衝鋒陷陣，才有我們在家裡的安定。

這一個月的停工不停學我感覺收穫非常多，有四合院的各位志願者陸續實行一小時溝通賦能，有老師給我們每週呈現的精彩家長課堂，讓我能夠邊學邊用邊受益。特別是和兒子的關係在這一個假期有了很大的改善，讓我有了一種久違的幸福感。

傅琪與兩個孩子

因為自己以前的錯誤教育，粗暴性格還有並不和諧的夫妻關係導致了孩子過早的出現叛逆。對比一下小時候乖巧懂事的他，再看看現在的狀態，真是恨鐵不成鋼，對他滿是批評指責、諷刺挖苦，貼標籤那更是家常便飯，真是不學習的父母就是自己在親手摺斷孩子飛翔的翅膀。

除了偶爾空洞的說一句“你真棒”以外，其他鼓勵的話根本就不會說，可想而知我們的親子關係會有多麼糟糕。關係糟糕，導致了成績更糟糕，因為想要改變，所以我開始了學習之路。

學習中華文化已滿一年，這一年自己一直都保持著一個比較精進的學習狀態，我相信老師說的我好了，孩子就好了，所以就只自顧自的在學習，等待著孩子自己變好。

這一年孩子確實有變化，就是每天能自覺完成作業了，但因為我的完全放任，孩子的學習成績繼續下滑。所以在假期裡就和400的劉迎賓老師請教了這個問題，想知道她如何幫助兒子從班級的倒數到考上重點高中的。

劉迎賓老師說，“我們自己學習提升是每天必須要有的，但也要合理安排時間每天督促檢查孩子的學習，用語言、行為還有好吃好喝的多管齊下去調動孩子的積極性。”

說來非常慚愧，我這才知道是自己的理解出了偏差，原來並不是光自己學習，還得幫孩子建立起自信心來。就像《文化自信與民族復興》一書上說的，在心上用功，並不否認在事上、德上乃至道上用功。

每週二四合院“家長課堂”直播精彩回顧

假期他爸針對孩子寫字差和錯字量大，專門給他買了和課本同步的練字帖，強制他每天臨摹5張，我則是每天的檢驗員。年前忙，沒怎麼顧上，他只要寫完了，就可以看電視了，所以他都是一個糊弄的狀態。

年後有空了，我天天給他聽寫，才發現一頁生字已經臨摹了30多遍了，正確率只有百分之一二十，真是讓人灰心，孩子也是很挫敗的說，“我就是笨蛋，腦子就是不好使。”

這一次我不再打擊他了，他錯了，我就讓他將一個錯字五遍或者十遍的寫在紙上，並幫他拆字記憶，並在他寫完以後接著就考他，第二天一早或者我們在聊天高興的時候突然插話考他，因為這樣的輪番滾動式的考他，他的準確率不斷提高，我就跟他說，“你看種瓜得瓜，種豆得豆，不種不收，你種了你就收了吧。”

孩子也從他每天付出即有收穫中獲得了信心，一張130多個的生字帖，只有一兩個錯別字的時候，我們就進行下一頁，網課開始了我體諒他將練字降到了3張，現在從一年級已經複習到了四年級上冊了，孩子練的字紙已經有厚厚的130多張了。

孩子看到這些，也有小小的成就感。前兩天孩子新開始了一頁生字臨摹，只寫了三遍，我給他聽寫了30多個字，他的準確率居然達到了70%，從30遍10%到3遍70%，我覺得這就是孩子質的飛躍，那天我真的是喜極而泣。

我告訴他，“你這就是心上用功呀，心上用功事半功倍，這才是學習的方法，上課你認真聽講，課後就可以少花很多你玩的時間來補課。”孩子也非常興奮，告訴我說，以後等他妹妹稍大點，一定讓我把這個方法告訴她。

這就是孩子通過自己的切身實踐體驗了“心-道-德-事”四部曲的在心上用功和事上用功的不同。現在孩子越來越自信了，也越來越自律，在約定的時間看電視、練字、寫作業。我也從原來的那種慌亂和焦慮中逐漸走出，體會到生活本該有的模樣。

感恩這一個長假期中四合院的老師和志願者們賦能指導，讓我不斷的修繕和家人的關係，感恩九組家人們的真情相伴，願我們都能將自己所學，應用到最美家庭的建設中，深深的祝福家人們。

鄭小珠家書

觀看直播“高效溝通，讓孩子動力充沛”有感

孩子寧願被仙人掌刺傷，也不願聽見大人對他的冷嘲熱諷，因為傷痕是看得見的，而責罵帶來的傷口則是無形的。而且辱罵，指責，批評會使大腦中的神經元和腦細胞受傷，使孩子動作變得遲緩，記憶力變差，源於我們對孩子的辱罵。

孩子今年讀高一，從小到大，我都特別看重孩子的學習成績，每次考試就迫不及待地問孩子考幾分，某某同學考多少分，排名第幾，總是要跟人家的孩子比較，總覺得她不夠優秀。

若孩子跟同學之間有了矛盾，在我面前委屈訴苦，我也就敷洐了事的迴應她幾句，甚至還會挖苦嘲諷她，根本不知道這個時候要用共情法，聆聽孩子內心的真實相法，要與孩子一夥的，這是解決孩子問題很重要的方法。

孩子寫作業磨蹭時間玩手機，我也千方百計的想改變她，勸說無果後有時就破口大罵，威脅，甚至用武力對待，這樣非但解決不了問題，反而激怒了孩子，暴跳如雷，也激發了我們之間的矛盾。

每週二四合院“家長課堂”直播精彩回顧

改變孩子的行為要以知，情，意為切入口，特別從情和意上來達到情感共鳴，成為與孩子生死與共的共同體，心心相印，孩子才願意跟你溝通。

老師為了說明共情法的效果，舉例播放了歌曲《像我這樣的人》和一個心理學家治好了一個分裂症小夥子的例子。歌曲中唱到“像我這樣聰明的人……優秀的人……強大的人……迷茫的人”，歌曲中夾雜著複雜與無奈，雖然唱的是作曲者本人，卻能消除聽者的壓力，因為他唱出了很多人的內心。

這種共鳴共情的調動，用於幫助孩子集中在動力上，效果竟然事半功倍，因為一個人的習性是由70%的動力系統和30%的能力系統組成的，如果能讓一個孩子變得動力充沛，就可以彌補能力的不足，主動積極的和被動消極的去做同樣的事情效果會截然不同。

通過深刻反省，我懂得了行有不得反求諸己，一切都是被不明和貪慾遮蔽了，孩子的叛逆是由於我的強勢，固執己見，不給孩子獨立空間而導致的結果。

這幾天孩子在家上網課，我會觀照自己的起心動念，用鼓勵性語言鞭策孩子的學習積極性，有些話該不該說，什麼時候說合適，有時甚至話到嘴邊又咽了回去，有時躁心出來很想罵一頓卻忍耐了三秒鐘又平靜下來。

其實任何事情都是來磨練我們這顆心的，只有心清靜了，在光明的世界裡，黑暗中的問題並不存在。有什麼的心就有什麼樣的孩子，其實孩子都是教得好的，老師曾經說過真正愛孩子，是愛她的不可愛之處；做90分的自己，做60分的父母就更好了；教育孩子的所有方法和手段源於成為更好的自己。

真正愛孩子就要快速的成長自己，提升心靈品質、提升自己的格局和境界，開發心中無盡寶藏，並引領孩子朝向光明，以獲得幸福自在乃至圓滿覺悟的人生。

最後要千萬記住傷害孩子的這三種話“不可說”：

1.評價的話：父母評價多一分，孩子改變少一分。

2.比較的話：父母比較多一分，孩子自信少一分。

3.威脅的話：父母威脅多一分，家庭教育難一分。

編者按：

有家長感嘆，不學習的父母，就是在親手摺斷孩子飛翔的翅膀。兩位媽媽的故事也切實印證了這一點。

是助力孩子扶搖直上，在天空任意翱翔？還是折斷孩子飛翔的翅膀，在地上暗自神傷？選擇權就在家長手中。

祝福每一個家長，都能與孩子共同成長，一起翱翔！

【種瓜故事】系列

種瓜得瓜，種豆得豆；行為作用與反作用，是人生重大真理。這一真理博大精深，絕妙無窮，它遵循的基本原則是，有什麼性質的行為作用，就有什麼性質的反作用。

“行善而不見其益，猶如草裡冬瓜，自行暗長”，不要為做了好的行為作用，暫時沒有好的結果而焦躁。每日耕耘，在起心動念處種下良善的種子，日積月累，定有好的結果。