愛因斯坦曾說：“學習知識要善於思考、思考、再思考。”這位一生都致力於思考和創新的偉大學者，在紐約州立大學演講時，甚至強調：教育的目標就是培養獨立工作和獨立思考的人。

然而，我們卻經常聽到孩子們十分沮喪地說：“我沒有什麼想法，不知道怎樣思考。”

其實，沒有自己的想法，不能完全怪孩子。我們的孩子從小就缺乏思考的環境，更擅長記憶和慣性思維，這些曾經足夠讓孩子們在考試中奪取高分的方法，卻在孩子們解決現實問題時，變成了他們的枷鎖。

面對這樣的窘境，家長們也是一頭霧水，不會計算可以掰手指，不會寫字可以手把手地教，不會思考怎麼辦呢？這種相對比較抽象的能力，是不是隻能依靠孩子的悟性，完全沒辦法有針對性地進行學習和鍛鍊了呢？

很多人不知道的是，思考也有方法論，而且種思維方法特別適合孩子們進行思考練習。

這就是著名心理學家愛德華·德·波諾博士提出的“六頂帽子思考法”。這些世界上最“精美”的帽子，雖然不能搭配人們衣飾，卻能夠鍛鍊人們的思維。

藍色思考帽：代表整體思維；

紅色思考帽：從感性和直覺出發；

白色思考帽：檢視事實資訊和資料；

綠色思考帽：掌管創新思維；

黃色思考帽：尋找優勢和有價值的一面；

黑色思考帽：考慮劣勢和風險。

那麼，怎樣運用“六頂帽子思考法”，幫助孩子們從小就開始鍛鍊思維的能力？我們不妨透過一個例子，這樣講給孩子們聽：

戴著藍色帽子的小精靈冷靜又縝密，很有全域性觀念，是一位公認的領袖。他擅長計劃，敲定重點和順序，確保思考的內容有方向。

他拿著一個筆記本，總是提出這樣的問題：思考從哪裡開始？思考到了哪一步？下面要做哪些事情？順著他問的問題，整個思考過程都會變得清晰又有條理。

藍帽子小精靈剛剛制訂好計劃，活潑熱情的紅帽子小精靈一下子就跳了出來。它手舞足蹈，急於表達自己的看法：“我覺得讀書當然可以不求甚解，因為我讀了很多書，都不能完全理解其中的意思，但是我仍然看得很開心。”

它一直都是這樣，風風火火，愛憎分明，感覺豐富，情感豐沛，還是一名資深預言家。

聽完紅帽子的發言，戴著白帽子的小精靈非常有禮貌地、慢悠悠地走了出來，它清了清喉嚨，說道：

“對於這個問題，班上同學支援應該不求甚解的只佔少數，正方與反方人數比例為3：1，只有7名同學與你持相同意見，24名同學都不同意你的觀點。”

“不求甚解這個詞，出自晉陶潛《五柳先生傳》：好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。意思是說讀書只領會精神實質，不咬文嚼字。現多指只求懂得個大概，不求深刻了解。”

總之，白帽子小精靈只在乎那些真實發生了的事情，完全不帶任何感情色彩。

這時，戴著綠色帽子的小精靈滿不在乎地說：“人從出生開始就完全不識字，人的成長過程可不就是一個不求甚解的過程嗎？再說了，題目問的是可不可以，又沒問應不應該。”

他的眼睛裡閃著狡黠的光芒，總是有些奇奇怪怪的想法，天馬行空，不受規則控制。

黃帽子小精靈總是看到好的一面，它高興地說：“看書不求甚解有很多好處。”

“第一，不求甚解而看書，好過怕自己不夠理解而不看書；第二，看書、學習應該是一個探索的過程，太過注重結果，反而成了本末倒置；第三，不同年齡和閱歷對同一本書有不同理解是很正常的，有些書，即便是學識淵博的人也不敢說自己能完全理解。”

說完以後，黃帽子小精靈還不忘給自己一個充滿鼓勵的贊！

而黑帽子小精靈的看法跟黃帽子小精靈正好相反，它是個悲觀又謹慎的精靈，它皺著眉毛說：“看書不求甚解可不太好。”

“首先，不求甚解的意思就是懂個大概，有問題但是不提問，沒有鑽研精神；其次，看書時不求甚解很有可能讓人獲取錯誤的資訊，得到完全偏差的意思；最後，看書不求甚解還容易導致‘自以為是’。”

等大家都發言完畢，藍帽子小精靈又將所有人的想法進行彙總和報告，使之成為一個全面又詳細的思考結果。

當思考變成習慣，相信每一個孩子在遇到問題的時候都會考慮得更全全面，更仔細，解決問題時也會變得更加自信！