城市越大，農田越遠，勞作的機會也越來越少。城裡的孩子對農耕、勞作文明漸行漸遠。而這所幼兒園讓孩子迴歸自然，熱愛勞動，知五穀，識果蔬，把農田搬進了幼兒園，精心打造樓頂小菜園，還利用高科技讓孩子們體驗現代微耕的樂趣......

我真是有點好奇，想一探究竟，看看這裡的孩子們是如何通過自己勞動收穫生活無限樂趣的吧~

特別鳴謝

杭州市濱江區月亮灣幼兒園

採編於2019年12月

走進來塞芽兒家

月亮灣幼兒園的孩子們還有個好聽的名字：來塞芽兒。這是源自於幼兒園的 LAS專案課程——“智慧勞動，美好生活”。

讓孩子們從小就知道“勞動創造美好生活”的優良傳統，培養“愛勞動、會勞動、擅勞動”的好品質。

LAS專案課程圖

“在孩子的心田裡精耕細作”，這是我們走進這所幼兒園時，映入眼簾的一句話。到底如何將LAS專案課程理念滲透於幼兒園一日生活中呢？跟我一起去看看吧~

微耕家園——親歷實踐，培養探求意識

01.樓頂微耕園

什麼是微耕園?

微耕園指將微小的場地進行合理安排，通過科學的土培、水培技術進行多元、立體的農耕園。

月亮灣的樓頂微耕園是以日、月、星的形狀進行專案分類設計，代表每個小朋友宛如宇宙中的日月星辰，在明日熠熠發光。三個版塊根據樓頂的不同地理位置而建，造型不同、功能各異。

看到建園初期的設計圖，還無法想象到微耕園到底是什麼樣。當我親自看過後，嗬~樓頂可真開闊~12月的寒冬，這裡卻一片生機繁茂的景象。

日之園：位於專案西南側，利用場地半圓的形狀，設計成初生的太陽發出萬丈光芒的形態，種植區域包括初升的半個太陽以及太陽發出的光芒，一共11個種植模組。

月亮灣的老師們以助手的身份協助孩子們在正確使用種植工具的基礎上，讓孩子親歷微耕拔草、澆水、施肥、除蟲、鬆土等環節，指導她們親手培育生長習性不同的植物品種(如喜陰、喜陽類，水培、土培、沙培類等)。

每一塊種植地都是不同班級的“承包地”,用特有的標記圖來區分。讓孩子們用雙手、雙眼的智慧接觸植物、發現促進與妨礙植物成長的外在因素；鼓勵孩子們用圖畫和符號等“書寫”觀察記錄，形成連續、系統的植物生長檔案，提升孩子們的觀察能力。

孩子們親歷微耕活動可以讓她們與植物親密接觸，與植物共成長。

入冬後大量的蔬菜吃不掉該怎麼儲存？孩子們和老師一起體驗嘗試晾晒乾菜的樂趣。觀察這些蔬菜如何通過光合作用揮發水分，了解大自然物種成熟的異同，培養孩子們對科學探究的興趣。

微耕園提供各種耕種的工具、石磨等，幫孩子儘量迴歸真實的農耕生活體驗，感受到農民伯伯的勞作辛苦，一粒種子成長的艱辛過程。

月之園：位於中間位置，靠北側，這裡是魚菜共生及花卉模組。包括：由魚池和蔬菜水培裝置組成的魚菜共生系統；兩側的花卉種植區；由五個月相造型構成的花卉種植區；一個螺旋上升的種植區。

孩子們在這裡捕魚賞荷花，感受自然的融合。

星之園：位於東南側，設計成五角星的造型，星園是一個百果園，種植了枇杷、檸檬、藍莓、柚子、桃子、葡萄等各種果樹，同時果樹下套種蔬菜瓜果。

微耕園採用有機種養方式，種植的所有果蔬花卉，全程杜絕使用農藥、化肥，體現了生態和迴圈再生理念。採用魚菜共生系統、同伴作物、土壤改良等方法保持種植土壤的健康肥沃。

微耕活動作為幼兒窺探世界的一扇視窗，通過引導幼兒種植、觀察、記錄大自然來培育幼兒良好的科學探究精神。

所以在月亮灣，如何通過實踐操作讓孩子們在一日生活中迴歸自然，體驗勞動，成為了這裡老師一直在思考、實踐的問題。

02 Sunny房

月亮灣的Sunny房就建在幼兒園進門旁，孩子們一入園就會看到。這裡的孩子早晨入園時有點不大一樣，都會先去Sunny房呆一會兒。如此吸引孩子的Sunny房，到底有什麼特別好玩的呢？

一走進Sunny房，真的好溫暖，12月的寒意瞬間全無。

原來，孩子們最寶貝的東西可都在這裡。水培的植物、土培的農作物、魚缸裡的金魚、暖倉裡的龍貓、小兔子...孩子們幾乎每天早晨都要先來照看一下它們，才好安心回教室。

每一株小小的種子，孩子們都會格外的精心照料、施肥、澆水。而Sunny房不僅僅這些，更讓人驚喜的是，處處有科技的身影。

在Sunny房利用智慧微耕技術，讓孩子們可在老師的指導下用手機看到溫室的環境資訊並對相關裝置進行遠端控制，遠端開啟澆水、通風、降溫等；孩子們會不斷地通過這些活動逐漸認識到科技的重要性和對生活生產帶來的影響呢。

智慧微耕讓孩子們通過現代化的技術隨時隨地發現一種植物的生長與變化，讓孩子們充分感受高科技給生活帶來的變化。

孩子們在這裡對植物的探索和提問，老師們不僅會留下觀察”痕跡“，也會讓孩子們用自己的方式去表達、記錄。

老師通過“主題活動”，深度探究，生成智慧的策略。真正讓孩子們通過親身體驗、實際觀察了解生活中的種種變化。

看圖猜句子，你可以讀懂孩子們都說了些什麼嗎？在Sunny房裡，你可以看到孩子們每一次探究、體驗後得出的不同結論，這也是孩子們不斷生成自己認知的成長痕跡。

智慧勞動課程· 貼近自然生活

在課程遊戲化的推進下，生成課程逐漸走進了幼兒園的課堂。生成課程來源於孩子，教師發現孩子們感興趣的或者急需解決的問題，抓住契機創造性開展一系列的主題活動。

智慧健康打造智慧勞動、智慧生活鏈，月亮灣的老師們認為LAS專案課程實施的路徑四通八達，每一條路線都有著不同的資源、不同的教育價值，有機結合它們，使得“條條大路通羅馬”，更好地來實施落實LAS專案課程，帶給幼兒儘可能大的成長。

01 班裡的區角遊戲

孩子們親手耕種的蔬菜、瓜果，成熟後該怎麼食用？那麼多的食物還有什麼是孩子們最好奇的？

關於對食物的探究，要從不同班級的區角主題活動說起：

對於小班的孩子，不愛吃蔬菜是老師家長很頭疼的事情，那不如和孩子們講講我們這麼辛苦種植的各種蔬菜，原來它對我們的身體有這麼多的好處~

蔬菜的種類真的太多了，孩子們該怎麼區分呢？

光是對“蒜” 的研究，孩子們就發現了這麼多的問題~

小班的孩子最喜歡“找朋友”遊戲了，蔬菜寶寶都和誰是朋友呢？

一顆番茄就引來了孩子們的爭議。五官全都用起來，把番茄家族好好研究一番~

老師們趁著孩子們對食物研究興趣高漲的勁兒，索性將區角活動一起結合起來。美工區，孩子們畫出、做出不同樣子的番茄、蘿蔔；

小廚房，孩子們熱火朝天地開張做生意；興起的蔬菜外賣行業，孩子們更有想法，從配送到取貨，一個個別提多專業了。

科學區，孩子們選用各種食物榨汁，做起了科學探究實驗遊戲。

認識大自然物種、了解農耕技術、體驗生活日常等等，從自然教育到勞動教育我看到孩子們能玩的遊戲、能探究的事物真的太多了。生活即教育，月亮灣的孩子每一天都有新收穫。

02 有呼吸感的公共區域、功能室

愛自然，親自然，隨處可見的綠植，精心培育的農作物，在教室走廊隨處可見。神奇的多肉，形狀各異，孩子們每人都會養一株陪伴它長大。

最後孩子們都把自己的種植成果帶來，繼續觀察、發現......

種的可能都是一樣的植物、種子，可偏偏孩子們就喜歡裝扮一番，微景觀就是這樣得來的。

喜歡插花、做乾花的孩子可千萬不能錯過這一區域。月亮灣的花坊堪比外面的花店還要美上幾倍。

再來做幾次市場調研，看看市面上的花店都有哪些特色，做乾花的技巧都有哪些。孩子們做足了功課和準備。

你若問孩子，不同的乾花配哪種形狀的花瓶會更好看，美觀？光設計方案圖，她們就會給你拿出一大本供你挑選。

要問孩子們最喜歡玩什麼？來塞芽兒棋吧要算其一。不僅和小夥伴一起開動腦筋，多種棋類遊戲怎麼玩都不會膩。

走進多功能活動室，雖然當時沒看到孩子們遊戲的身影，卻看到老師們用心得把孩子們已完成作品和未完成的作品分別擺放。

多給孩子們留些時間，為孩子的思想留白，也為他們的豐富想象力留出空間。

“中國的色彩”是什麼樣？保留中國上下五千年傳統的工藝——扎染，孩子們一邊追溯古人留下的技術，一邊用更現代的創新去延續傳承。幼兒園的傳統遊戲就是在告訴孩子們這個道理。

陳鶴琴先生曾說：”大自然、大社會、都是活教材“，”大自然，“大社會”都是兒童自己的世界，是兒童生活的環境。

大環境裡看生活，小環境裡看教育。我們總會問孩子，你喜歡上幼兒園嗎？你喜歡的幼兒園是什麼樣？月亮灣幼兒園的大環境，我好像看到了孩子們的答案...

03 來塞芽兒戶外遊戲

“大自然、大社會，都是活教材”。月亮灣幼兒園的戶外野炊，讓孩子們參與其中感受勞作的樂趣。

真實的炊具，就讓孩子們觸碰使用我們覺得很危險的電飯煲、生火工具。玩出生活的真實，也同樣給孩子帶來最有價值的生活經驗。

抬頭看到一隻碩大的松鼠在自己的長廊裡奔跑，彷彿像給孩子們讀過的繪本故事裡的那隻松鼠，陪伴這裡的孩子成長，與自然保持最親密的關係。

環境創設·激發遊戲探索興趣

這一路上我抬頭看看，地上瞧瞧，伸手摸摸，隨意坐坐，我同孩子感受，這裡像家溫馨，像童話有趣。

一樓的走廊兩面牆上，都是孩子和爸爸媽媽遊走祖國大好河山的記錄縮影。美好的一點一滴，漂亮的一磚一瓦，富麗的一城一國。讓孩子們經過之時都可以看到祖國的千姿百態，雄偉壯麗。

這也是LAS專案課程主題活動之一：走中國。讓孩子們愛自己的家鄉，愛自己的祖國。書寫家鄉美好，遇見祖國多姿......

生活書寫故事，故事變成課程。孩子在日常生活中的經驗積累就是探索、學習的最佳時機。

在二樓的走廊裡是園本課程的回顧與梳理，我們看到每張照片的背後是孩子們用自己的勞動換回對大自然的發現，創造出智慧的結晶。

走上三樓，走廊裡都是即將畢業的孩子們的照片。回顧三年在幼兒園的生活，這些孩子們一定都很不捨吧。

月亮灣的老師們說，收集孩子們三年裡在幼兒園生活的點點滴滴，就是希望可以給孩子更多自信和信心。告訴她們，這三年小朋友們都很優秀，走進小學時一定是個非常合格的小學生呢。

這也是LAS專案課程的終極目標：培養一群”面向未來“的孩子，他們不僅僅Sunny、積極，都有一個閃閃發光的”夢想種子”，自信樂觀的面對成長之路。

走廊的轉角全都是孩子們的作品，而且都是由孩子們自己的語言來介紹的。

從一側樓梯走下來，這面寶藏牆真的是讓我看到了最最最最全的觸控材料合集了！孩子們小手一路摸下來，真的可以把十幾種材料都認識個遍呢~

月亮灣每一層樓的轉角都是孩子們可以仰頭觀賞、低頭觸控的互動牆。仔細看，這些互動牆上可都是生活中最常見的東西。紙盤、貝殼、瓶蓋、麻繩......組合在一起就是一朵”向日葵“，真是創意無限。

培根說：“好奇心是幼兒智慧的嫩芽。”如果孩子能夠對身邊的事物產生強烈的好奇心和濃厚的興趣，那麼他學習探究的動力將會是無限的，孩子定會以飽滿的熱情和積極的心態，參與到學習活動中來。

最後的話

月亮灣的孩子們在草地和農田中漫遊，觀賞鳥兒和昆蟲，研究植物和土壤，觀察和崇拜花朵。月亮灣的老師保護孩子們的好奇心，從種植到收穫再到品嚐自己的勞動果實，激發孩子的勞動探索熱情。

“大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”讓孩子們走進自然，感受自然的美，用勞動探索自然的奧祕，用智慧領悟人與自然的親密關係，這是勞動教育、自然教育的意義所在，是幼兒園該給孩子們的體驗與收穫。

如果問月亮灣是一所什麼樣的幼兒園？現在我有答案了：是孩子們的花園、樂園、創造園。