我們都希望建設孩子的成長型思維，因為成長型思維的孩子普遍比較自信，而誇獎和鼓勵是人們最常用的方式之一。
那麼，您是怎麼誇獎和鼓勵孩子的呢？
如果是“你真棒”“你真聰明”“真好看”等，那就大錯特錯了……
曾經我帶孩子去買彩筆，孩子很喜歡，剛走出店鋪門口就迫不及待地蹲下來開始畫。這位老闆娘非常熱心，走過來看看後對我家孩子說：“小朋友，你畫得可真棒！”，一會兒又走過來說“畫得可真棒！”，來回說了很多次，最後我實在受不了，就故意找藉口讓她離開了。
為什麼呢？
因為一個經常被這樣簡單的誇成“你真棒”的孩子，長大後總有一天會發現自己其實畫得沒有多麼好，一旦知道了這個事實，他會對自我認知產生強烈的懷疑，也就形成了我們常說的“輸不起”性格。
所以我們在誇獎孩子的時候，應該更多的關注細節、過程、想法和感受才好。
我家孩子很小的時候就很喜歡畫畫，她經常會拿著一幅在我們看起來還是個塗鴉的作品興沖沖地來問：“媽媽，你看我畫得好不好看啊？”
我可不敢說好看，因為這明顯不是事實，泛泛地誇獎孩子只會讓孩子“飄”起來。我就會這樣說：“嗯，你這幅畫裡面這個紫顏色媽媽也很喜歡。”這就是關注細節，而不是對她的作品真的做出一個評價。
還有一次，我家大女兒分數提高得很快。但我沒有說：“寶貝，你今天考得真好，媽媽很喜歡。”我說的是：“我看到你這一個月把錯題都謄寫在了錯題本上，這是你分數提高的關鍵嗎？”這就是在和孩子探討過程。
又如，我老公有段時間上班特別忙，但有一天他還是把家裡收拾得乾乾淨淨，我沒有直接誇讚道：“老公，你真棒！”而是說：老公，你上班那麼辛苦，還把家裡收拾乾淨了，你是怎麼做到的？“
這就是在和孩子、老公談感受、談想法。
我們用這種方式去誇讚孩子，孩子就會在過程裡體驗到愉悅感，會更加珍惜努力的過程，而不是去關注結果，不論是失敗的或是成功的。
補充內容：
1.
每個人身上都有優點，優點的確需要被認可，但人們為了讓孩子更優秀，經常會用力過度地誇“你真棒”“真聰明”“真可愛”“真漂亮”等。
殊不知，優點不合適的放大，可能反而會變成孩子的枷鎖。因為，有時候，我們的語言會有“潛臺詞”。
2.
“你是一個好人”，通常聽到這句話會在什麼樣的語境裡呢？
如果我們不多想，在幫助人的情況下，會得到這樣的反饋，別人在真心的感謝你。
如果多想想：
你是個好人嘛，所以，你不會對我侵犯你的界限介意，是吧？
你是個好人嘛，所以，你對別人好是應該的。
你是個好人嘛，所以，吃虧就吃虧嘛。
你是個好人嘛，所以，你的付出只是天性使然，跟我沒關係，所以我拒絕你。
3.
“你真聰明”通常又會在什麼情境下聽到呢？
學習好的時候，玩益智玩具的時候，想到一個解決方案的時候。如果我們不多想，就是在誇你。
如果多想想，別人為什麼要這樣誇你？
你真聰明，你父母這樣稱讚你，看上去是沒有目的的，但潛意識裡，誰把你“生”得這麼聰明，功勞不言而喻。
另外，他們希望你一直聰明，這種聰明需要表現在哪些“有用”的地方，大家也都懂。
而且，萬一聰明用錯了地方就成了“小”聰明，這時候，你又被“貶”了，你內在對自己的評價“聰明”的特質開始不穩定，我到底該不該“聰明”呢？
有時，你會為了維護“聰明”這一特性（因為你可能只在這個特質上被“誇”了），不得不表現得不那麼努力，因為像那些“凡夫俗子”一樣努力，說明自己一點都不聰明。萬一努力了還沒考好，那就是自己不聰明，這就真的太糟糕了。如果沒努力，考好了當然是自己聰明；考不好的話……也不是自己不聰明，而是因為自己一點都沒學。
你還可能經常聽到這句話：“這孩子真聰明，就是不愛學，要是能付出別人三分之一的努力，怎麼著也能進班裡前幾名”。於是你看到了不少跟你一樣，聰明，名次在班裡忽上忽下的孩子。
你們用的努力絕不敢超過“別人的三分之一”，因為它帶來的結果會威脅到自己的“聰明”特質。
4.
“你真可愛”“你真漂亮”
如果靠可愛、漂亮就能贏得別人的喜歡，你就會更關注這些，從而忽略你的談吐、平臺以及綜合能力。
“漂亮的人”更容易擁有比別人更豐富的資源，但如果不會打好人生的這付“好牌”，那就太可惜了。
5.
“你很棒”
你知道你很棒，但不知道為什麼很棒，也會棒的很“盲目”。
在做得不夠好時，你可能會沮喪，會生氣，也許還會倔強的想：“這不可能！我不會犯錯，真的！這不是我的原因，這都是＊＊的錯！”
6.
不是不能誇孩子，看見孩子在事情中的細節更重要！
“我看到你幫爺爺推車子，爺爺更省勁了，你當時是怎麼想的呢？”
“你想出來解決問題的方案，你當時只想到這一種嗎？”
“你用這樣的方式跟別人聊天，別人很開心，為什麼呢？”
“你是怎麼搭配你的衣服，讓人看上去很舒服的呢？”
7.
我們忽略了什麼？
孩子動腦筋了，主動想了，所以找到了事情更好的解決方案。我們過度強調了先天特質，忽略了孩子的想法、努力、意志力等等……
8.
被忽略的地方，很難被建設到。