很多家長都聽過這樣一句話：“不要讓孩子輸在起跑線上”，你相信嗎？

--不要和你的孩子談論輸贏。有些孩子很早熟，有些孩子大器晚成。輕易談論兒童的輸贏表現可能具有積極的利益激勵作用，但其負面影響不容忽視。

另外，孩子們的起跑線在哪裡？

--每個家長可以設定不同的起跑線。一位年輕家長說，當他準備結婚的時候，他要考慮孩子將來進入什麼樣的幼兒園，然後去那個地方買房子。他在結婚前就定下了孩子起跑線，在懷孕前考慮了孩子的發育。另外，像入學、小學和初中……都曾被認為是兒童發展的起點。

說到底，近年來在教育領域對家長最具誤導性的一句話就是：“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長擔心孩子會輸在起跑線上，他們會通過各種培訓課程幫助孩子掌握與年齡不符的知識。

如果我們把生活描述為一場競賽，“起跑線”這個比喻是恰當的。但“輸在起跑線上”只適用於短跑，如100米賽跑。如果跑得像馬拉松一樣長，就不用擔心在起跑線上輸了。相反，在馬拉松比賽中有經驗的運動員，往往不會在起跑線跟別人爭快，而是會保持體力，最後再一步步超越對手！

因此，父母是否應該擔心孩子輸在起跑線上取決於父母的預期壽命。如果孩子的人生屬於短跑，你千萬不要讓孩子輸在起跑線上。但是，如果父母的對孩子的預期壽命很長，那就相當於一個孩子在馬拉松比賽中的生活。起跑線是否領先並不重要，馬拉松比賽的特點是誰笑到最後才最好。

長跑的關鍵是保持力量，這與兒童如何學習知識是一樣的。當孩子沒有一定的經驗時，他們得到的知識與他們的年齡不一致。孩子沒有生活經驗，對知識的認知也不會深刻。他們不僅沒有共鳴，甚至會憎恨學習。

教育的成功不是由分數來衡量的，而是受教育者是否對他們所學的知識越來越感興趣。如果受教育者對他所學的知識越來越感興趣，那就意味著教育已經成功，反之亦然。

受教育者對他所學知識感興趣的程度不僅取決於教師的教學方法，還取決於孩子對他所學知識的程度。例如，一個5歲的孩子對於《靜夜思》也許只能死記硬背，但一個遠離家鄉的年輕人，當他第一次看到“寧靜的夜思”時，可能會百感交集。

20多年前，某大學的一個天才少年班廣為人知。現在，這些昔日的神童幾乎都全軍覆沒，沒有人成為大家期望的棟樑。這些孩子並沒有輸在起跑線上，但他們或他們的父母把人生馬拉松誤認為是短跑。在盡力在起跑線上取勝後，他們的體力不足，最終沒跑到最後。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”一個富有想象力的人可以做有創造性的工作。但在獲取知識的過程中，想象力就會消失。因為知識是合乎邏輯的，想象是沒有規則可循的。

​換言之，知識的本質是科學，想象的特徵是荒謬。 根據科學研究：學齡前，想象力占主導地位，大腦被想象佔據。上學後，大多數人的想象力會被知識驅逐出境，成為知識淵博的人，他們只會重複前人所發現的知識，而沒有想象力。 很少有人能讓知識和想象力在頭腦中共存。一旦他們共存，他們就是能夠做創造性工作的成功人士。

當孩子們小的時候，讓他們晚一些接觸知識將有助於想象力儲存在孩子的大腦裡。如果孩子成為有想象力和知識的人，一定是一個能有大成就的人！

所以，教育從來沒有“起跑線”，有遠見的家長從來不怕孩子輸在起跑線上！