#師者說#
1996年的元月，瑞雪初霽的清晨，在冬日的暖陽中，我可愛的女兒——菲菲兒於10：55分來到了人間，隨著她響亮的啼哭聲，我由人之女升級為人之母了，當然我沒有明確意識到的是：我同時還要成為人之師了……
正如我在自己的一篇日記中所表達的，曾經最愛玩“過過家”遊戲的女孩子們、煞有介事地抱著個布娃娃當“媽媽”，可曾想到真正為人母的艱辛？可曾想到為人母的同時亦即成為人之師！？
教與養幾乎是同步的亊情，胎教甚至還早於出生後的餵養。孩子的教養遠遠不是穿暖餵飽這麼簡單。看似整日醒著沒有睡著時間長的新生兒，聲音（柔和樂音）、色彩的刺激，母親（或其他親人）的微笑，充滿愛意的表情，輕柔的撫愛，哪怕是溫和的、不實際表意的哼哼聲，我認為對孩子都是必不可少的。她沒有聽懂什麼，但她感受到了這個世界最初的愛意，她會哼哼唧唧地迴應你……
一、愛書的我教給女兒的第一個習慣是愛閱讀
閱讀，讓我自己深深受益。從小時候的《兒童時代》、《少年文藝》、《故事會》等到後來的《讀者》（開始是《讀者文摘》）、《青年文摘》、《意林》等，從普通的雜誌閱讀到大部頭的中外名著閱讀，從最初沉迷於故事情節不能自拔到後來更願意閱讀人的思想、觸控人的靈魂。閱讀給我開了一扇窗，透過這扇窗讓我認識世界，感受到人生更多的光和亮，同時這扇窗引領我看向人生的更遠處更深處，而不僅僅是眼前的繁雜與瑣碎。我希望女兒也能從閱讀的習慣中受益終身。
讀童話、講故事是我和女兒的日課，她總是聽不夠故事，睡前講了一個又一個故事，還是不滿足，纏著你再講。講的過程中“順便”用孩子聽的懂的話引申、發揮一下哦，如果能結合她日常生活中的某個行為或習慣，與故事中的人和事做一點比較，效果會更好！寓教育於故事中、寓道理於無形之中，比起單純的指責與訓斥，效果不言而喻。
書的選擇一定由淺入深、循序漸進，內容上集趣味性與思想性於一體，由圖畫為主漸漸到以文字為主，由帶拼音標註到純文字。童話、詩歌、故事、趣味小科普、自然界小知識、兒童版人物傳記、兒童版名著等等都可，原則就是，根據孩子的年齡，由淺漸深。這要求家長一定做個“有心人”，“耐心人”，當然一定程度上最好是“愛書人”。閱讀是家長的生活習慣，是家長生活不可或缺的一部分，它才可能成為孩子的習慣。
當菲菲兒剛上小學一年級時，老師給了一分鐘讓孩子們閱讀，她以一分鐘閱讀140個字的速度遠遠高於全班其他同學，當時大部分孩子一分鐘閱讀70——80個字。我這個家庭老師心中樂開了花！良好的閱讀習慣必然為日後語文的學習奠定堅實的基礎，同時數理的理解也有了較好開端；當然我更看重的是：優秀的書籍就像另一個無形無聲的老師，潤物無聲、潛移默化地影響著孩子的思想和行為，使之更易形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，而這些會為她日後良好的成長奠定最厚實、最穩固的基礎。
二、持之以恆，說說興趣班的學習
大約在女兒上幼兒園中班的時候，有一天，從幼兒園回來，她興奮地給我說，媽媽我也要學琴！原來，班上有幾個小朋友在學習電子琴，看見別人會彈琴，她非常羨慕，回家就提出了她的要求。
關於孩子報興趣班的問題，我的認識是：尊重孩子自身的意願，不強求。就是說她本人必須有學的興趣和願望，而不是純粹家長的強迫。無論是音樂、美術、舞蹈等，任何一個興趣的學習和培養，不是報個班、花點錢的事，不是三分鐘熱度的事，而是一件持之以恆的事。不要簡單認為僅僅是孩子學習一門興趣愛好的事，更是培養孩子意志力、專注度和恆心的事。最忌諱三天打魚、兩天灑網，東一榔頭，西一棒子，今天學這個，明天換那個，到頭來，花了金錢和時間，一無所成，還養成了孩子淺嘗輒止、蜻蜓點水的壞習慣，對於孩子意志力的培養起了負作用。
在同意女兒學琴前，我經過了深思熟慮，和“小人人”進行了一番認真的、面對面談話、甚至簽了“書面約定”！對著熱情高漲的女兒，我說，菲兒，是你要學琴、不是媽媽要求你學琴的，對嗎？她點點頭；我說，學琴可能不像你想的那麼簡單，最主要的是要堅持，懂嗎？她又點點頭。好，我草擬了幾句話，大意是：某年某月某日，菲菲要求學習電子琴，媽媽同意了菲菲的要求。內容底下我要求女兒自己簽上了自己的大名。我說，這張紙媽媽替你儲存著，如果以後不好好練琴，媽媽會拿給你看。
女兒後來笑著說，媽，你這“套路”有點深、“老謀深算”啊！雖然不可能靠一張紙解決練琴中所有問題，但我想滲透給女兒的是，人要為自己做出的選擇負責任。電子琴的學習整整堅持了七年，後來，又給她買了鋼琴。彈琴成了她課外的一項特長，增強了自信，又成為調節放鬆心情的好方式，更重要的是磨練了她的意志力。
三、青春期的孩子，你真得能理解嗎？
孩子的身心健康永遠高於學習成績。一個身心健康、自食其力的快樂的“藍領”在我心目中遠遠好於一個有心理問題、整日鬱悶寡歡的所謂“白領”。
女兒性格活潑開朗，為人善良，男生女生人緣都很好。上初二的時候就自己帶著錢、與一幫男女同學到外省旅遊玩耍，我意識到孩子是真得長大了！也就是在初二的下半學期，我察覺出了女兒的“青春萌動”。與我幾乎無話不談的女兒告訴我，班上誰喜歡誰了，誰喜歡她了，說別人多、說到自己的事明顯有所保留。
事實是，女兒放學回家、後面總跟了個“尾巴”，上學時剛一出小區大門，手裡拿著一瓶奶茶的“尾巴”就喜眯眯迎了上來，家裡突然多出了不少棒棒糖！而且女兒接電話時有些躲閃了。
擔心嗎？說不擔心是假話，畢竟面臨競爭激烈的中考。但沒有覺得驚異，更不覺得反感，絕對不會生硬地打壓！少男少女，朝夕相處，青春驛動的年齡，對異性產生好感，一是特別正常，二是這種情感，單純真摯，決無功利，不失為一種美好的情愫。理解基礎上、和風細雨的疏導是我採取的方法。大大方方、聊天似地與女兒談感情，談身體的變化，決不大驚小怪，決不居高臨下，讓她知道自己身心的正常，讓她漸漸放下對家長的牴觸防備心理，這樣就不至於引起過激的行為，這樣，做為引導者，你基本能掌握事情的“發展動態”和方向。
我清請楚楚地知道一件事情：六月二十幾號中考，我那“痴痴”的女兒幾乎就從六月一日起，每天在桌前認認真真地開始抒寫她的“情感日記”了，寫夠了，才開始學習！看在眼裡、急在心上！可我沒有打斷她，我裝做一無所知，儘管心裡火急火燎！因為我以為，這時候的書寫很可能是她喧洩情感、寄託情感以至平靜心緒最好的方式，讓她寫了，表面看似耽誤了寶貴的學習時間，但寫過之後，情感平靜了，才能進入有效學習時間；如果跳出來橫加干涉，一方面會引起孩子極大反感，心緒“一波未平，又起一波”，另一方面，最大可能是看似人在學習，實則一字未入腦、未入心。在我看似“輕描淡寫”、看似“無心”、甚至是“放任”的做法下，女兒順利平穩地渡過中考，並且以優異的成績考進了我們當地五大名校（高中）之一。
經過本科五年（醫學專業）的努力學習，成績優異的女兒取得直博資格，現在已經一所名校博二的學生了。
這裡無意炫耀女兒學習上取得的成績，更想強調的是：良好的人生成長是基礎，學習的效果是成長的副產品，一定不要顛倒了二者的本末關係！在應試教育的大環境下，很多家長單純地強調“學習”、強調“成績”，極大忽視了孩子的思想和心理成長，本末倒置，根基出了問題，怎麼會有好的學習效果？即便學習成績不錯，人生方向出了偏差、心理出現了扭曲，那麼問題一旦爆發，其惡果將遠遠大於單純學習成績不好帶來的問題！這樣的例子不勝列舉，這裡不再贅言。