大家都說，小木的成長離不開我的樂觀。

老實說，“不焦慮”肯定是假的。只不過，我的性格就是這樣，喜歡用行動消化焦慮。

意外和變故，從來不是停下為孩子拼搏的理由。機構停課了2個月，我便做了兩個月的家庭干預。我與自己打了個賭，我覺得他一定能在我的努力下蛻變為不一樣的孩子。

這也是我今天想與各位星爸星媽分享的：把不可預知的因素，掌握在自己手裡，然後改變它。

一、不是聽力問題，是孤獨症

小木26個月大的時候，被診斷出孤獨症。

他從出生開始就不喜歡理人，我和他爸爸一直覺得有些不對勁，還懷疑過是不是聽力不好，後來通過其他方式驗證發現聽力沒問題。

那時候並沒有多想，因為小木的爺爺奶奶總是說小木爸爸小時候就不愛理人，當時覺得可能是遺傳了內向的性格。

孩子姥姥的那通電話，“改變”了我們的生活，更是及時挽救了我們的錯誤。

姥姥說，她同事的孫女被醫院診斷出輕度自閉症。聽描述，很像小木的表現，我當天就開始查詢，看了很多相關資料、評估表格，一是為了看看症狀是否符合，二是為了看看“孤獨症”究竟是什麼病？

當時我的內心特別慌，孩子爸爸跟我說：“如果寶寶真的是這個病，那可真的是天塌了。”在翻閱了無數資料和評測表後，我覺得他的傾向性已經十分明顯了。

恰好，那兩天小木感冒了，整體狀態很差。所以我非常擔心，但那時候我給自己設了個心理底線：最好的話，自然是希望他能夠融入社會；如果真的是重度，甚至影響了智力，那就希望他至少能自理。

那個時候小木爸爸的心情非常低落，我想，如果此刻我也倒下了、我也在驚慌失措，那孩子可怎麼辦？！

我花了整整兩天的時間給自己做了心理建設：儘量讓未知，慢慢變成可知或已知，其實最可怕的就是不了解的敵人。放下那些對未來的恐懼，著眼於眼前的一點點努力，其實孩子都會給你驚喜。

於是，我強迫自己冷靜下來，開始查資料、找醫生、查康復機構。當時腦子裡只有一個想法：把現階段能準備的全都做好，最起碼不會耽誤時間。資料裡也說了從黃金康復期開始訓練，一般也會有相對比較好的預後。

二、盡我所能，改變結局

小木確診時，正趕上元旦，我們進行了一個月的機構干預，但結果並不盡人意，小木幾乎沒有任何進步，到結束時，老師還未與孩子建立起關係。緊接著就過年了，疫情也來了，原本打算更換機構的計劃也被迫擱置。

我一直關注著“北醫兒童發展中心”公眾號，也潛伏在嗨腦仁的社群裡。在我正發愁的時候，嗨腦仁剛好釋出了A-IFSP-ASD遠端干預計劃，我頓時眼前一亮——這正是我此時所需要的。它可以教會我如何教孩子！

至少，在機構停課的這段時間裡，會有老師帶著我們一步步學習，讓我們明白如何與孩子玩耍、吸引孩子的注意力，趁此機會提升技能。

家長們總是希望孩子能夠乖乖地聽話，但我卻希望小木更“調皮”一些。

在沒進行專業的家庭干預之前，小木掌握的技能並不多，我教的東西他不一定能聽懂，幾乎是沒有互動的。兩個月的訓練下來，他變得調皮了，有時候會不聽我的指令去完成任務，但這正是因為他理解了我的意思，只是因為懶惰而進行的反抗。

現在回過頭來看剛開始的測評結果，我家孩子真的已經在好多方面改善了。

所以，我們作為父母，不要在家瞎想，也不要糾結那些改變不了的事實，不如尋求專業幫助，實踐起來，才是最好的消除焦慮的方式。

三、我的訓練進步史

小木在兩個月的時間裡，不管是在對視、仿說、安坐、社交等方面，都有很大的進步。今天我想以“呼名反應”為例，來與大家分享我的干預歷程，其實也是我個人的進步史。

以前的小木不愛理人，但現在他的對視能力和呼名反應進步了很多，即便沒有次次都有迴應，但大部分時候他都會停下手裡的事情，並且看著對方。

關於呼名反應，老師教我的絕招是“強化物”，在這裡分享給大家。

小木很難找強化物，老師嘗試了很多物品，但都沒有特別吸引他的，那麼，在這種比較弱的動機之下，老師教我先吸引他的注意力，將注意力引導至強化物上，然後把強化物突然放在自己身後。在他詫異的時候，如果他看向了自己，需要立刻社會強化、誇獎他的具體行為，然後再將強化物展示給他看。

別看我現在能夠很輕鬆地為大家傳授我的經驗，其實剛開始也是被狠狠“虐”過的。身為一個小白家長，開始的時候是最難的，在沒有專業知識支撐的情況下胡亂試錯，孩子也非常不配合。

比如，小木剛開始，特別會逃避人的眼神對視，“半輔助”、“全輔助”什麼的統統沒有用。後來，老師無奈之下取消了“輔助”，直接叫小木的名字，並且拿小花勾引他，不再刻意強調必須要眼神對視。這種自然強化是很有效的，因為它會在潛移默化之下影響孩子。慢慢地，小木開始配合我們了，這也成為我們更加努力干預的理由。

在整個干預過程中，我不僅教會了孩子，其實對我自身來說，也是一個不斷提升的過程。

以前，雖然我聽過很多講座，也看了不少教學視訊，但讓我將那些知識與實際聯絡起來卻很難，理論很多，實踐卻很少。對於“如何帶領孩子進行練習”這個問題，依舊是茫然不已。不過，我的遠端指導老師會提前制定好計劃，非常及時地反饋我的優缺點。

所以說，孤獨症的到來將各位家長打的措手不及，但 “遠端家庭干預計劃”則是一條不錯的捷徑，在家庭干預這條漫長的路上，它讓我們減少了很多無謂的摸索，畢竟孩子的時間經不起浪費。

老師每週都會為我制定好家庭干預計劃，並且會將整個操作流程進行詳細的講解，包括可以用哪些語言、動作，周圍人可以如何配合等等。

比如，我特別不擅長掌握小木的動機，老師會和我遠端連線，快速的幫我尋求動機，指出我們的問題所在，抓住訓練的重點。而在以前，我們根本沒有想過，原來這些普普通通的東西，可以通過這樣的遊戲方式來吸引孩子的注意力和興趣。

視訊指導也是很好的方式：我和小木爸爸的分工很明確，我負責和小木互動，他負責拍視訊。訓練結束後，老師會根據我們的視訊記錄指出我們需要改進的地方。畢竟，當局者迷，很多細節我們都會在不經意間忽視掉，而老師則能一針見血地指出問題所在。

四、困難，從來不是停止的理由

我還有一個小建議，即便我們發現了寶寶的問題，也不要把心全撲到寶寶身上。

孩子干預是個漫長的過程，絕對不要一個人去走這條路！力不從心時，一定要及時尋求外力的幫助。

同時，我們也不要忽略自己和家人的情緒，孩子其實很敏感，他可以感受到大人的波動，所以我們首先要保證好自己的狀態，才可能帶孩子做好乾預。

小木是幸運的，在不到兩個月的時間裡，他在各方面都有了巨大的進步。雖然其中艱辛只有我們自己懂得，但至少結果是好的。

疫情讓孩子的干預變得更難，但這絕不是我們停下康復步伐的理由。如果機構遲遲不開學，那麼在這分秒必爭的時間裡，我們應該做些什麼才能保證孩子持續進步？這是每個家長都應該好好思考的問題。

A-IFSP-ASD

居家個別化家庭服務計劃

為讓小朋友的康復教育不掉隊，針對這一特殊時期，為孩子研發了一套適合在家干預的家庭訓練方案A-IFSP-ASD（居家個別化家庭服務計劃），以便於孩子不去機構也可以得到有效的干預，在家也可以讓孩子的技能不斷的提升與發展。

整個干預將主要由家長在家來給孩子提供干預訓練，同時由康復師來進行一對一的家庭干預指導。

什麼是A-IFSP-ASD ？

A-IFSP-ASD是基於ABA原理的個別化家庭服務計劃，適用於由家長來操作的家庭干預計劃。

在專業康復師的遠端ABA專業督導下，配合根據兒童能力專門為兒童量身制定的當前急需解決的問題干預計劃，讓家長更加高效的給孩子進行居家干預，提升孩子各個領域的技能，彌補因特殊時期不能到機構干預的需求。

堅定選擇的3大理由

1. 更成熟的服務體系—不在孩子身上做試驗！

本服務已在園開設了很久，經過BCBA等多番推敲打磨，且康復師居家干預指導的實踐經驗豐富。

2. 更密集的康復師指導—每天！

每天1次，每次1課時，根據家長和孩子的需求來追蹤服務。

3. 為了孩子的未來，我們希望您成為更專業的家長！

孩子一定是本計劃的中心，但我們同樣關注如何教會家長，提升家長家居干預的信心和能力，因為孩子終有一天會離開機構，只有您更專業，孩子才會有更好的未來。