培養兒童的創造性

黑格爾說：“說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象。”

美術課最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也在於幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。

教師的教學應著眼於童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動等，都能激發孩子們用自己的畫將神奇的童心世界表現出來，使想象力得到發展。

培養兒童的開放意識

教師在教學內容上，應豐富多采，讓他們接觸人物、動物、花鳥、山水、建築、民風民俗、影視等大千世界所有的美好東西，擴充套件他們的視野；

在風格技法上，應接受傳統和現代的各種流派，可運用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計算機等各種可接受手段；使之形成一種開放的意識，塑造開放的人格。

這些都對孩子以後人生規劃是非常好的，有自己的獨立的人格，做自己的喜歡的事。

培養孩子的藝術感覺和藝術氣質

兒童美術教育把孩子們帶到一個美的世界中去，教師在教學中要引導學生多鑑賞，如講解大師的作品，帶領他們參觀好的畫展，到郊外觀察大自然，講述優美的童話故事，聽音樂等，提高他們的對美的感受能力，同時也能培養他們真摯美好的感情、陶冶他們的情操。

尊重孩子的見解和創造力

尊重孩子、平等地對待他們，給予他們積極的指導性的建議，尊重和傾聽他們的見解和判斷力，為他們創造一種自由、愉快和諧的民主氣氛，在一種自由的遊戲狀態中學習和創作。

培養孩子的自信心

兒童在幼兒階段根據家庭環境和個性不同，自信對於孩子接受外界和感知外界的勇氣尤為重要，孩子在畫畫，站在一旁的大人經常忍不住要“指手畫腳”：“這個不夠圓，那個畫太大，這個配色應該這樣……”那麼這樣的做法是否正確呢？

最近，中國兒童中心就目前美術教育的創造力培養髮布了《中國兒童創造力培養調查報告》，報告以五歲左右的兒童繪畫學習作為調查研究重點，分組調查的結果是，沒有家長陪伴的兒童比家長陪伴下的兒童繪畫創造力強。調查認為，家長不當的引導行為限制了兒童想象力、創造力的發揮。

有一次，畢加索在參觀完兒童畫展後說：“我在他們這個年紀就能畫得像拉斐爾一樣好，但我卻花了終生的時間去學習如何畫得像這些孩子一樣。”

現在家長很重視培養孩子對繪畫的興趣，但要是陪伴孩子畫畫，就難免“插一腳”。比如塗鴉課上，家長會用手機把老師的範畫拍下來，要求孩子“和老師畫得一樣”。有的家長會要求孩子“畫得像”，比如畫魚一定是隻有兩個眼睛，蝴蝶翅膀一定要對稱。在選顏色上，一些家長也會限制孩子，比如，草地一定是要用綠色，天空一定是用藍色。

其實，家長的這些行為在某種程度上對孩子的創造力發揮是不利的。

兒童嘗試不同的繪畫載體，在不同繪畫載體上的繪畫經歷和感受，是他們進行選擇和創造的前提，家長應該努力讓兒童嘗試，豐富他們的繪畫體驗和經歷。0—6歲孩子對色彩敏感，這時候應該讓他們發展色彩方面的能力而不是學技巧或者完成一幅完整的作品，隨手塗鴉也許會造就未來的小畫家。