一、隨意錄影

很多家長，都喜歡將老師上課的情況進行錄影。

至於原因，有些家長說是為了方便孩子回家複習、觀看；有些家長說是老師上的好，留個紀念等等。

姑且不談教師們的肖像權問題，但凡上課的老師都知道，每一個老師上課的風格、方式、方法都不一樣，在沒有徵求老師本人同意的情況下，將老師上課的實時情況錄影，本身就不是一個很妥善的方式。

因此，在沒有經過培訓機構老師同意的前提下就錄影，無論老師還是機構，都是比較反對的。

二、我有錢，孩子就交給你了

很多家長把孩子送到培訓機構學習，是基於自身有這種經濟條件。

於是，這些家長就希望自己在培訓機構裡也能受到同樣的禮遇。

然而，事實並非如此。

因為，在培訓機構接受服務，根本的意義在於知識、技能傳授，而且，服務時效要漫長許多。提供服務業務的輸出者，絕大部分是老師。

因此，一些家長認為自己只要花錢就可以的想法，最終只能導致行業理念的變質，一味追求服務好，而忽略教學本身。

更重要的是，孩子的教育，要是光花錢就可以的話，那工薪階層的孩子豈不是永無出頭之日了？

三、經常請假、調課

一個上培訓班的孩子，除開寒暑假、生病、國家法定節假日，一年到頭，能上的課也就三四十次。

按照一萬小時定律，只有長時間穩定的堅持才會量變積累達到質變。

可是，一些家長還是習慣於“小事調課、大事請假、沒事兒也要定期休幾天”，到一學期結束了、一學年結束了，看到其他孩子的進步，要不就覺得自己的孩子笨，不適合學習；要不就覺得老師沒有認真教他的孩子。

可仔細算一下自己孩子上的課時，有可能連別人孩子一半的課時都不到，這樣，談什麼齊頭並進、趕上超越呢？

四、強行打折

培訓機構從表面上看，更像是商業行為多一點的機構。

基於現在商業競爭的激烈，絕大多數機構、課程都會因為要留住客戶的緣故，適當讓利、打折。

尤其是像一些線上教育機構，由於資本的進入，因此沿用網際網路搶佔市場的那一套做法，瘋狂補貼、鉅額打折，吸引家長。

殊不知，教育是一項很長遠的過程，短期的打折、大力度的打折所換來的結果無非是：大量消費能力較低的客戶的加入、成本的增加、後期續費的乏力、課程品質的下降。

而那些不明就裡的家長，只顧關心價格，而不看服務與品質，最終只能導致要麼機構堅持不打折，孩子的學習因此產生一定波折，要麼，勉強打折了，但卻留下無窮後患。

五、老師，你要多誇誇我的孩子喲

很多現代家庭的家長都崇尚快樂教育，姑且不論這是否絕對正確。但很多家長也把這種理念、要求帶到培訓機構，則非常不妥。

因為，真正的技能性學習，其實都伴隨著一定的痛苦、疲倦感的。

老師要是毫無原則的誇獎學生，並且不施以嚴厲的方式方法，久而久之，就像過度寵愛孩子的父母一樣，在孩子心中就少了敬畏感，這個時候，進行知識傳遞的效果就會大打折扣。

當然，也許有些老師可以做到趣味性與知識性相統一，快樂與尊重並存，但這畢竟還只是少數。

教育，是存在一定的強迫與約束性的。

因此，光靠一味的誇獎與鼓勵，是很難教育出優秀的學生的。