第一種，有些父母想透過給孩子報各種培訓班來逃避自己對孩子應該肩負的各種責任。這是不可取的。培訓班的內容再專業也代替不了孩子與父母在一起時父母的言傳身教對孩子三觀的影響，也代替不了父母的陪伴帶給孩子身心感受的安撫。

第二種，攀比性消費，別人都上了，我們也要上，否則就會輸在起跑線。這也是不可取的。盲目地根據別人所報培訓班給孩子也報同樣的培訓班並不能保證所學內容能夠針對自己孩子的短板（如專業知識或人際社會經驗）來進行有效的彌補，這樣只會增加家庭的經濟負擔，好鋼沒用在刀刃上。久而久之，這還會讓孩子形成愛盲目攀比的扭曲價值觀，不能接受自己的失敗，不會面對失敗（如有大學生因為嫉妒而殺人或自殺）。

第三種，為學習知識和增加孩子社會化體驗鍛鍊。授人以魚不如授人以漁。孩子在年歲比較小的時候，可以接受一定的簡單知識的硬性傳授培訓，但最終的目的還要培養孩子自己學習、自行學習的主動性學習能力。這會為家長以後節省很多的時間精力。家長領進門，學習靠個人。孩子也可以根據自己的短板，自己去有針對性地學習，自行找資料彌補。還有一些培養孩子們社會化經驗的培訓和課外知識的活動如一些夏令營活動，可以適當地陪孩子一起參加，既增加孩子與父母之間的情感培養，還可以挖掘出孩子的各種興趣，擴充套件見識，從孩子的興趣入手，為今後的職業選擇做鋪墊。