與同伴的交往，在孩子出生後第二年開始迅速發展，會經歷幾個明顯不同的發展過程。瞭解這個過程，對家長指導孩子如何與他們的小夥伴們相處非常有幫助。

2歲前，一切剛剛發生。

第一步：客體中心階段

處於這一階段的孩子很“務實”，與別的孩子打交道的時候，並不是對自己的同齡夥伴感興趣，而是看上了別人的玩具或其他物品。10個月之前的嬰兒，即使在一起，也只是把對方當作活的玩具和物品看待，交往的方式是互相撕扯，或咿咿呀呀地說話。

因此，在孩子1個月以前，家長主要要注意多滿足寶寶想聽、想看的慾望以及留意寶寶對照顧者的表達方式，如逗他、抱他、對著他微笑，做出點頭、搖頭的響應。到了六七個月，寶寶開始認生的時候，家長可以先讓寶寶從熟悉住家附近的環境開始，每次出門時跟寶寶介紹周圍的環境，讓他慢慢地熟悉外在世界。

第二步：簡單相互作用階段

這時的孩子已經能對同伴行為做出反應，但常常試圖去控制對方的行為，或者是“模仿秀”。比如，第一個寶寶因為不小心碰著了自己而大哭起來。這時，第二個寶寶“同命相憐”、“觸景生情”，也跟著哭起來，第一個寶寶看見第二個寶寶跟著他哭起來，似乎覺得挺好玩，自己的哭聲就更大了。由此，寶寶之間開始了直接的相互影響和接觸，產生了簡單的社會交往。

第三步：互補的相互作用階段

寶寶會走會跑以後，社會交往變得豐富複雜了，模仿行為已經普遍出現，並且有互補或互惠的角色遊戲，比如一個逃，一個追；一個藏，一個找。他們在發生積極的相互作用時，也會伴有消極的行為，比如打架、揪頭髮、抓臉和爭玩具等。

這時候寶寶的社交也需要爸爸媽媽的幫助，父母可以邀請一個與寶寶同齡的小夥伴來玩。玩的時候，寶寶們也許會你推我一下、我拉你一下，這都是寶寶社交中很正常的事，做媽媽的不必太在意。如果寶寶對小朋友玩他的玩具表示抗議，暫且不要去理他。假使兩個寶寶為了這個玩具吵鬧起來，你可以給他們介紹一樣新玩具來引開寶寶們的注意力。

2歲後，交往不斷髮展

2歲以後，孩子們交朋友的主要形式是遊戲。心理學家帕頓研究發現，根據兒童在遊戲中的社會性參與程度，孩子的遊戲經歷六個階段，社會性水平逐漸提高。

第一階段：無所用心的行為，孩子似乎並不想遊戲，碰上有吸引力的玩具或事情才做一做。

第二階段：單獨遊戲，獨自一人擺弄玩具，毫不關心他人的行為。

第三階段：旁觀，絕大部分時間在觀看某一群孩子的遊戲，且常常對被觀察者提出問題，但自己並不參與到遊戲之中。

第四階段：平行遊戲，小夥伴一起做遊戲，但各自擺弄自己的物品，很少相互交流。

第五階段：聯合遊戲，小夥伴一起做遊戲，有交談，有時還互相借用玩具等，但並不能圍繞同一目標分工或組織。

第六階段：合作遊戲，小夥伴們為著某些共同的遊戲目標而在一起遊戲，彼此分工、合作，有一定的組織性。

幼兒園小班孩子以單獨遊戲和平行遊戲為主，各玩各的；升入中班後，聯合遊戲逐漸增多，併成為主要的遊戲形式；到了大班才開始出現有組織的合作遊戲，如角色扮演中有人當醫生、有人當病人、有人當護士，角色相對穩定且能互相協調。

看到這裡大家就知道了，孩子與同伴的關係並不是一開始就會很緊密的。有不少家長經常很焦慮地問，我兩歲的孩子為什麼不喜歡跟其他小朋友一起玩，這不是因為孩子有任何問題，而只是時間未到而已。家長不要急於或強迫寶寶與他人交往，也切忌包辦寶寶的語言及行動。

雞娃雞己[點亮平安燈]