作為父母，日常生活中經常會面對孩子各種各樣的問題，在這些紛繁複雜的問題背後，其實是有一個“真”問題的，而父母卻往往由於自己的情緒、固有認知以及各種干擾，看不到真正的問題，也就沒辦法真正解決問題。
但我們堅信：每個家長都是解決自己問題的專家，我們通過提問的方式，幫助父母撥開問題表面的層層迷霧，拓展思維，並且自己找到解決問題的思路！
今天的案例是一個媽媽出現了育兒問題：“孩子最近總是不愛吃飯怎麼辦”，陳老師和三位觀察員經過輪番提問，有問有答，對育兒案例進行全面分析和解讀，最終通過提問幫這位媽媽找到解決問題的思路。
以下主要內容包括育兒案例還原、現場分析、案主反饋三部分內容。
案例還原5年的親子陪讀時光，卻依然沒有培養起孩子自主讀書的習慣，孩子說讀書太累，只喜歡聽媽媽唸書，也喜歡讀書後畫畫、做手工，為什麼就是讀書沒有耐心呢？
針對這個問題，媽媽跟孩子進行了一次專門的溝通，以下是媽媽的記錄，建議大家看完後，再看接下來的現場分析過程。
又到了晚上睡前，每天的親子閱讀時光。我們今天讀匹諾曹第十七章“關進監獄”，我讀的繪聲繪色，並且配著音樂發表在錄音軟體上。女兒聽得很投入，她一直很喜歡我給她讀故事，有時候會讀上半個多小時。偶爾也會給我讀一兩次，但是5年的陪讀時光，卻依然沒有培養起她自主讀書的習慣，她畫畫、做手工會做上半天，讀書卻沒有耐心讀下去。
媽媽：孩子，你要不要給媽媽讀個故事呢？我也想聽故事。
女兒：不要讀。
媽媽：為什麼呢？
女兒：讀書太累，太無聊。
媽媽：還有別的原因嗎？
女兒：還有好多字不認識。
媽媽：那你覺得媽媽讀書累嗎？
女兒：不累呢
媽媽：那你要不要試試錄一下呢？
女兒：我想錄一首古詩。
就這樣孩子錄下了《村居》，而且很開心的分享給了爸爸。我跟孩子說，明天一定會有更多的人來聽她的古詩，她充滿了期待，就這樣開心的睡了。
我這樣做的理由：
想給孩子更多愉快的體驗，自然的引發孩子愛上讀書。
我的思考：
1.讀書為什麼讓孩子覺得累呢？因為我之前讀書時，孩子一直不停讓我讀，我有時候會不耐煩的說，媽媽讀的太累了，會不會無形中給孩子留下讀書不愉快的感覺？
2.不讀書，是因為孩子不喜歡讀？還是因為一些客觀原因？今天孩子告訴我，她有很多字不認識，我就在想我們選的書超出了孩子的識字能力，而且沒有在識字方面給予孩子引導，沒有趁機在識字方面發展孩子。
3.其他愛讀書的孩子是怎麼培養的呢？他們的父母怎麼做的呢？姐姐家孩子上三年級過年時自己完全獨立閱讀大塊頭名著了，姐姐跟我說他們一開始就是交換讀故事，孩子也慢慢培養起自己讀書的習慣。
現場分析直播現場，陳老師和幾位觀察員分別選取不同的角度提問這位媽媽，小編把幾輪的問題挑選後整理如下：
1、女兒說你喜歡聽你給她讀故事，你覺得她喜歡的是什麼？（聲音、內容、媽媽的態度、和媽媽在一起的時光）？
2、孩子說讀書太累太無聊，為什麼會有這樣的感覺呢？當孩子遇到困難的時候，你是如何和孩子交流的呢？
3、和孩子讀的書是誰選的？如果都是媽媽選的，那麼這些繪本是你想要的或者說是孩子需要讀的？還是孩子選的她想要讀的？
4、日記中說到“偶爾孩子也會給我讀一兩次”，那麼孩子是在什麼時候、什麼動機的時候會讀？是因為她喜歡的故事，她會主動讀嗎？如果是她喜歡的，你觀察下，孩子還覺得累和無聊嗎？
5、孩子做手工和畫畫的時候為什麼坐得住不覺得累呢？這都是一個創作的過程，那麼讀書的過程中有沒有創作的過程呢？
6、你認為真正的閱讀、真正的讀書是什麼呢？讀書是什麼？畫畫是什麼？手工是什麼？在這裡孩子是因為什麼感受到愉悅？
7、你在你的日記中寫的“繪聲繪色+音樂+錄音軟體”上，你的目標是什麼？發表後給誰看？通過這個行為傳遞給孩子這是很有意思的事兒是嗎？那孩子的感受和你的感受一樣嗎？每天關注的是聽她文章的人？你覺得孩子不喜歡自己讀書，但是孩子每次都錄還關注誰來看，你覺得和你最初的目標是一致的嗎？
8、當選擇你給她的書的時候他就感覺累嗎？那麼如果他參與了創造，是不是她會開心？你認為，除了在錄音軟體上發表可以激發孩子的興趣，還有沒有其他方式可以激發她的興趣呢？
……
這只是其中一部分問題，現場還有更多精彩提問，想感受其中的奧妙，那就來直播間吧！
通過幾位觀察員對案主的提問，我們可以從細節了解到家長與孩子的日常溝通、互動情況。有幾點需要我們重點注意：家長有沒有與孩子探討不愛自主讀書的原因？家長是否注意到孩子的真正需求？家長所做的努力是否是孩子認同的？
我們所提倡的教育方式是以孩子為中心，出現問題後先從家長自身找原因。不要被問題的表象欺騙，多與孩子溝通，多一些傾聽，適當採納孩子的意見，或許會有意想不到的收穫。
案主反饋當晚直播結束，我們收到了案主的反饋，相信她已經找到了解決問題的思路，和大家分享她的感受：
非常有幸能成為今天的案主，很喜歡這種提問的過程，讓我可以多角度的去思考問題，一步一步去接近問題的根源。我整理了對我特別有觸動的幾個方面：
第一，你以為什麼是讀書？當陳老師問我時，我一瞬間覺得有點懵，讀書就是閱讀，去享受一段好的文字，去感受一個好的故事，去學書裡的智慧。我還沒有深入想過，這些年讀了不少育兒書，教育學的，心理學的，但都是讀完興奮一陣，過後就拉倒的那種狀態，沒有真正的消化它並運用到生活中。
我想這是我讀書的一個誤解，在我跟孩子讀書時，也只是做到閱讀、分享。有時候自己讀的很嗨，孩子情緒也跟著嗨，但是隻是覺得好玩，有意思，有時候也會複述，孩子也學會了一些其中的小智慧，明白了一些道理，但是始終沒有上升到創造這個層面。
這是我認識的狹隘，一直以為藝術上可以跟創造聯絡在一起，但是讀書，讀經典有什麼可創造的呢？我想這是我以後要思考的一個重點，也是需要不斷改變的地方。孩子一直喜歡畫畫，喜歡做手工，喜歡自己創造東西，可是我卻沒有想過讀書也可以去讓孩子去探索，去創造，循著她的性格去做。
第二，孩子為什麼會說讀書累？其實這就是問題出現的時候，那的反饋和表現，就影響孩子的轉變。我想起有一段時間，孩子給我讀書，我由剛開始讓她讀一章，後來很興奮，讓她讀2章，3章，她不認識的字需要自己去拼，我鼓勵她給她加油，那時候想著讓她自己把拼音學的很好。
其實現在想想那些根本不是重點，也不用過多擔心孩子的拼音問題，重要的是孩子的興趣，讓孩子愛上閱讀。閱讀不是知識，閱讀不是一段好玩的故事。閱讀是一種創造，一段開啟思維創造的過程。接下來，我想和她一起去探索，一起去創造，開啟讀書的另一種生活。
第三，孩子什麼時候願意自己讀書？那時候她還覺得累嗎？最近在讀“小姐姐克拉拉”，裡面生動有趣的故事，有意思的對話，瞬間吸引了她，她竟不自覺讀了起來，而且也願意給我讀，那時候的她讀書很開心，也不再覺得累了。
我想她並非不喜歡讀書，或許只是不喜歡我選的書。從小到大孩子的書都是我為她選的，各種經典，各種名著，她曾經有一段時間特別喜歡米小圈系列的書，但是我感覺並非名著經典，後來跟家人溝通後把書給她放起來了，也許這時候我已經無形中關上了她為閱讀開啟的門。
第四，孩子興趣點是什麼？她也會追著流行，只要她喜歡，抓住我們想要引導她的就好。突然想起她最近一直在聽書的羅波羅，我有點牴觸，不太願意讓他聽。前兩天她跟我說羅波羅的弟弟一直害怕學英語，可是他後來喜歡上了看英語動畫片，而且學的越來越好，她說她也想看英語動畫片好好學英語。
一直以來都想要以經典和名著來滋養她，但是我發現要讓自己學會吸收好東西的能力，不能一味以我的標準來判定孩子喜歡什麼，或許是我過多擔心了，我接下來想和孩子一起選擇她喜歡的書，和她一起讀，帶著她一起思考，不是經典但只要孩子喜歡可以泛讀，經典的書可以陪著她精讀，給孩子討論甚至小小的封面，更多的啟發孩子的思考，把讀書和創造聯絡起來，讓孩子可以去創造一本書，創造屬於自己的繪本，時刻記住讀書重要的是培養孩子的思維能力。
第五，錄音和讀書有關聯嗎？是有效措施嗎？這也是陳老師和觀察員一起問的問題，我反思了我採取的措施是否是有效動作，或許有關聯，我想我只是找到其中的一個小小點，而沒有抓住閱讀的核心，培養思維能力，有創造性的去讀書。解決問題一定要找到問題的根源，採取正確的措施。在此期間，陳老師也分享了她是如何陪果果讀書的。我很驚訝於陳老師連封面都要講半個小時，這在我們看來可能有點浪費時間，但是卻培養了孩子不同方面的能力，啟發孩子不斷的思考。他們全家讀書的習慣，也讓我看到孩子的耳濡目染，家長的以身作則，這方面我們的浸染是不夠的。
第六、真問題是什麼？最後一個環節，如果讓我再起一個題目也是一個非常好的體驗，我再次思考了到底是什麼問題。其他觀察員給的是如何創造性的閱讀，以孩子為中心，培養孩子的興趣。我談到了2個題目，如何創造性的閱讀？孩子不喜歡閱讀嗎，還是不喜歡媽媽選的書？