五歲的明明在遊樂場充氣城堡玩得很開心，媽媽提醒他要回家吃飯了，提醒了幾遍之後，媽媽不耐煩了，對明明說:“你不回家，媽媽再也不帶你來了！”，明明聽了之後，趕快哭訴著說：“不要，媽媽不要。”

孩子把大人的話當作耳旁風，不聽話的時候，家長難免用恐嚇的方式，類似於：

不刷牙，你的牙齒就會掉光；

不睡覺，就讓警察叔叔把你帶走；

你不聽媽媽的話，不要媽媽，媽媽明天就離家出走；……

恐嚇讓孩子產生恐懼心理，從身心影響來看，恐懼需要消耗人體更多的腎上腺素，激發人保持緊張狀態的生理物質。當腎上腺素不夠時，人體的多巴胺會轉化成腎上腺素。多巴胺是增加人快樂感的物質，久而久之，快樂就會失衡，增加緊張不安，抑鬱遞增。

恐嚇給孩子帶來什麼心理影響：

首先，被恐嚇的孩子，自尊感喪失，體會到深深地被遺棄的恐懼，長時間處於絕望的邊緣。心理學家Fonagy提出，孩子會先發展出等同模式，外部現實和內在世界的主觀體驗和簡單地等同，因此孩子會認為，如果父母遺棄我，我就是應該遺棄的。

其次，被恐嚇的孩子，內心敏感脆弱，外在一點兒刺激，例如別人的批評，他們內心呈現防禦和進攻的狀態，極力地想要維護自己；在恐嚇中成長起來的孩子，反社會人格比例非常高，他們把對於父母的恐懼，迷散性地投射到人際關係中，認為周圍的人就像恐怖份子。

第三，內疚和羞恥感伴隨他們長大，他們會認為自己沒用，是父母負擔，生到世界上就是來受苦的；或者自我憎恨，父母為什麼生我，最好不要生我，我總是帶來麻煩！

第四，被恐嚇的孩子，往往掌握了父母的雷點，他們經常用任性對抗父母，心理上的不服感讓他們的叛逆心理更重，不讓做的事情偏要做。

怎麼避免孩子耳旁風的情況，正確引導孩子呢？

1、首先要了解孩子“耳旁風”的原因。

是不是孩子在為某事情生氣而消極對抗，與他溝通；或者是因為孩子已經習慣了拖拉，他們預先已經知道，反正爸爸/媽媽還得再叫我好幾遍。可以嘗試提醒的方式，比如告訴孩子還有十分鐘就睡覺了，讓孩子有緩衝。

2、正面與積極行為反饋

國外有一項心理研究，小朋友被分成A,B兩組，他們分別進入一個有吸引人的玩具的房間。研究者對A組小朋友說：“不能玩這個玩具，否則打斷你們的腿！”。恐嚇的威力似乎不錯，沒人敢玩。對B組小朋友說：“不能玩這個玩具，因為要送給福利院的小朋友，保持完整很重要。”

過了一段時間之後，A組的小朋友再次進到房間中，觸犯規矩的有九成，而B組小朋友只有三成。因此，強調行為的積極意義是引導孩子的長久之計。

3、不要直接攻擊孩子本身

“你太沒禮貌了！”、“你太不懂感恩了”、“你太笨了！”……這些攻擊孩子本身，給孩子貼標籤下定義，孩子無法區分自我與行為表現，於是認為我就是壞的，不好的。

4、讓孩子探索內疚感，自我約束其行為

父母也可以訓練孩子同理心，告訴孩子當他得不到迴應時，他會傷心著急，同樣，如果父母叫他沒有反應，父母也會著急。

恐嚇讓孩子聽話，只有暫時的效果，但是有很深遠的副作用。