“逛了一上午博物館，都學到了什麼，跟爸爸說說”

“看到很多恐龍”

“都有哪幾種恐龍”

“記不住”

“合著爸爸開了半個多小時，買了3張門票，花了一上午時間，你光看什麼都沒記住啊。”

趁著春節假期，帶女兒去博物館，在門口就聽到，一位爸爸在考孩子博物館裡，學習到了哪些知識。父母帶孩子去博物館、科技館的目的性太強，很在意孩子知識的獲取，這樣帶孩子逛博物館的方式，是錯誤的。

博物館裡經常看到父母，每到一個展區，開始對照著介紹牌，讓孩子記住“這棵植物叫什麼名字，屬於什麼門、綱，有什麼特點。”這種孤立的知識點，與孩子生活相關性不強的，孩子很難記住。

博物館的英文是“museum"，它的詞根是”muse"，意思是古希臘和羅馬神話女神繆斯，給人靈感、創作衝動的源泉。帶孩子去博物館，重點不是孩子記住了哪些知識點，而是引起了孩子多少思考，是否能夠提出問題。

逛博物館不是要求孩子記憶多少孤立的知識，讓孩子帶著好奇心，發現自己感興趣的東西，與自己已有的知識產生關聯，引起思考，喚起求知慾，主動提出問題，回來後翻閱書籍，尋找答案，才是孩子逛博物館的正確姿勢。

1、挑選適合孩子年齡段，“會動”的博物館

01、孩子對“會動”得更有興趣

孩子對會動的東西，特別是能夠互動的，比較感興趣，帶孩子去科技館、海洋館，比文化館、物品靜態展示的博物院，孩子會更有興趣。

孩子從嬰兒時期開始，就有科學家思維，寶寶從扔東西開始，就透過觀察物體運動，探究因果關係。

寶寶在4-5個月時，會不斷地扔手上的東西，寶寶會很仔細的，觀察怎麼扔得遠點近點，不同的物品扔到地上，發出不同的聲音。

所有寶寶扔東西的時候，父母不要認為孩子淘氣，甚至教訓寶寶“不許再把手上的東西扔了。”寶寶們其實在和科學家一樣，透過不斷重複的實驗，在尋找答案，滿足自己的好奇心，扔東西是孩子熟悉陌生世界的一種方式。

會動的展品對孩子有更強的吸引力，引發孩子的好奇心，驅使孩子去探索。設計好的博物館，有很多激發孩子興趣的小機關。

02、博物館環境要符合孩子的年齡段

女兒4歲的時候，我們帶她去閩臺緣博物館，進去不到十分鐘我們就出來了。館內為了烘托氣氛，只有展品有聚光燈，其他區域燈光昏暗。還有逼真的蠟像，還原的歷史事件場景，女兒有點害怕，進館後就讓埋著頭不敢看。

所以在選擇博物館前，特別是路程比較遠的，要提前花幾分鐘，登入博物館的官網瀏覽下，展示的物品和環境，是否符合自己孩子的年齡段。每個階段的孩子都有其發展特點，及感興趣的東西。

2、逛博物館的正確姿勢

01、引導孩子提問

“爸爸猴子為什麼愛搶吃的，熊貓怎麼就愛待著不動呢？”帶孩子去博物館，就是希望孩子能有“問為什麼”的過程。瞭解幾塊石頭、幾棵植物，僅僅是記憶孤零零的知識點，和記錄於書本的知識沒有區別，孩子無法將它們，與自己的生活產生關聯。

新知識沒有和舊知識建立連線，沒有思維的碰撞，很難被孩子的長期記憶記錄，以後也很難在需要時，從大腦的記憶提取資訊。

有次帶女兒，在博物館看到遠古石器，女兒只當做形狀奇特的石頭欣賞。我就引導孩子去思考

“橙子，這個石頭和我在河邊看到的，有什麼不一樣嗎？”

“河邊的石頭是圓圓的，這裡的是尖尖的。”

“為什麼古人要把石頭，磨得尖尖的呢？”

順著話題，孩子就可以把博物館裡，靜靜躺著的石器，和孩子見過的鵝卵石、斧頭等建立連線，知識不在是孤立枯燥的。如果孩子有興趣，自己還會去探索，石器與斧子的力學原理。

在課堂上，孩子學習到壓強與受力面積的關係時，就不在是死記硬背的物理公式，而是浮現出，在博物館裡看到的，那把遠古時期的石器斧頭。

孩子能夠提出問題，是一項重要的技能，比單純接受知識，記憶知識更重要。

02、學會放棄，不追求一逛到底

很多時候我們到博物館，有一種強烈的使命感，想要把博物館每個角落和展品都看完，不然就覺得對不起門票和出門花的時間。

博物館是為了孩子有機會接觸更多的東西，激發孩子探索熱情，點燃孩子的好奇心。

如果帶孩子逛博物館？記憶知識點是次要的，重點是引導孩子思考和提成問題。父母提前做功課，選擇適合孩子年齡段，“會動”“能互動”的博物館，不追求逛完，關鍵是激發孩子的好奇心。