“費費可以去幼兒園了。”電話那頭傳來興奮的聲音。費費的媽媽著急地把這個好訊息告訴了我。費費在中心訓練了將近1年的時間，語言能力有了很大進步， 開始只能發單個的音，現在已經可以提要求，而且可以進行簡單的對話了。她的 模仿能力有了很大的提升，可以自發地模仿動作，跟著老師一起跳舞。在集體環 境下也可以坐得住，可以配合老師，聽指令完成任務。她和小朋友在一起行為適當，可以接受同伴的邀請一起活動，而且有簡單的互動語言交流。費費終於通過 了幼兒園的而試，可以揹著小書包去普通幼兒園上半天的課啦。聽到這個訊息， 我心裡也好激動啊!
可是第二天下午來中心上課時，費費的媽媽就一臉愁容。我問她是不是孩子在幼兒園不適應，媽媽這才眼淚汪汪地說：“幼兒園的門口有一棵松樹，費費特別害怕，不敢進幼兒園的門。好不容易通過了面試，現在卻在這裡出現了問題，這可怎麼辦啊?”符若費費媽媽一臉無助的表怙，我進一步向幼兒園老師和她的媽媽了解了具體情況，原來費費符到尖尖的東西就會很怕，嘴裡一直說：“不扎，不扎。”所以我決定幫助費費對松樹進行脫敏訓練。
備課的時候我做了粘心的準備。我在個訓教室的窗臺上放了幾盆花，其中一盆是肉肉的仙人掌。費費很喜歡個訓教室，起初都沒有發現仙人掌的存在，在第3天的時候我引導費費去看看窗臺上的盆花，她看到仙人掌的時候情緒馬上就崩 潰了，大喊大叫地就要出去。我趕緊把仙人掌放到了個訓教室窗臺外面，關好窗 戶，並安慰她說：“費費不怕，我們隔著窗戶看它，好麼?”同時轉移她的注意力去聞聞其他的花香，費費確定仙人掌在外面的時候情緒逐漸地穩定下來，嘴裡還不停地說：“那個不漂亮，不要。”可愛的小美女，表達了自己內心的真實想法。
後來的教學中我就給她講仙人掌的故事，告訴她仙人掌也需要人好好地照顧，這樣它才會開出美麗的花朵。費費每次給他的盆花澆水的時候就隔著窗戶多看幾眼仙人掌，我能理解：她內心特別期待仙人掌開花。
又一次澆花的時候，我就輕輕地把窗戶開啟，指著仙人掌說:“費費，你看看，仙人常都幹了，它好渴啊，你能不能給它澆點水呢?”出乎我的意料，費費竟然沒有拒絕，我抓住機會趕緊把仙人掌拿到裡面的窗臺上，引導費費去幫忙澆水。只見她身體離仙人掌還很遠，手高高地拿著水壺，胳膊伸出去遠遠地澆水，唯恐仙人掌身上的刺會扎到她。水根本沒有澆到花盆裡，灑了一地，我耐心地收拾乾淨。看到她接受了仙人掌“進屋”，我好開心啊。以後我每天都鼓勵她勇敢地去近仙人掌，差不多兩週的時間，費費可以像對待他花兒一樣，小心翼翼地給仙人 掌澆水，並且會溫柔地說：“你快長大，開漂亮的花。”
我把這個訊息告訴了費費媽媽，讓媽媽嘗試帶費費去幼兒園上學。可是當天下午費費媽媽說費費還是怕松樹，不敢上幼兒園。雖然費費接受了仙人掌，但是對於松樹的泛化不夠。當時正趕上要過聖誕節了，學校裡準備了聖誕樹放在大廳裡。我突然就想，要不就拿聖誕樹試一下吧。我掛上了聖誕球、聖誕襪等，把聖誕樹好好地裝扮了一下。可費費看到聖誕樹就趕緊跑到個訓教室了，根本不敢在大廳裡看聖誕樹。
後來我乾脆把聖誕樹搬到個訓教室了，給她講：“這是仙人掌長高了，你照顧得很好，上面已經結出了好多小玩意。”費費似懂非懂地點點頭，情緒還算是穩定下來了。她很喜歡聖誕樹上的小玩意，我都給她拿下來，輔助她掛到聖誕樹上， 這一次她終於和聖誕樹有一次親密接觸了。她自己也玩高興了，自己把所有的東 西都掛到上面，還一個勁地誇獎說：“開花了，開花了，真好看。”接著我就把聖誕樹搬到大廳裡了，告訴費費：“所有小朋友都喜歡漂亮的聖誕樹，我們也不要害怕，好麼?”費費睜著大眼睛看著我，用力地點點頭。第二天上學的時候費費就特意去大廳裡看了聖誕樹，還主動地伸手摸摸上面的小玩意，戀戀不捨地跟我去了個訓教室。哇！她競然愛上了聖誕樹，太神奇了!
我又給費費編故事：“聖誕樹也會慢慢長高長大，成了松樹，我們也去給松樹送禮物好不好，把它也變得漂漂亮亮的。”費費滿心歡喜地答應了。第二天我和媽媽一起帶她去幼兒園，準備了很多的小禮物準備送給大松樹。到了幼兒園門口， 費費緊緊地抓住我的手，還是能感覺到她很緊張。我馬上把準備的小禮物拿出來 分散她的注意力，讓她選擇一個她最喜歡的去送給松樹。
費費看著禮物委屈地說：“我不想把禮物送給它。”我趕緊給媽媽一個眼神，媽媽說：“那你把禮物送給我，我再給松樹好麼?”費費趕緊把手裡的玩意兒給了媽媽，媽媽自己把它掛到了松樹上，對費費說：“哇，好漂亮啊，費費要不要來 試一下?”費費蠢蠢欲動，但是還是沒有勇氣去掛。我又拿了一個小禮物，示範掛到了上面，媽媽和我都鼓勵費費加油。這個時候費費已經猶豫地拿出了一個聖誕老人，遲疑地往前走去，邊走邊停，最後輕輕地掛在了松樹上面，我和媽媽都歡呼雀躍地誇獎她：“費費好棒啊，給松樹送禮物啦，松樹要謝謝你啦。”
費費自己也開心地拍手跳了起來。費費終於戰勝了心理的恐懼，不再害怕松樹，每天都開開心心地背上小書包，去幼兒園上學。費費每天早上到了幼兒園門口，還會看著松樹驕傲地說一句：“大松樹，我再也不害怕你了!”
專家點評：
首先，作為一名特殊教育老師，有很敏銳的觀察能力，從費費害怕松樹，分析得出孩子是對尖銳物體的恐懼；其次，針對孩子的問題，康復師並未直接讓孩子面對那個讓她恐懼的“過敏物”，而是讓孩子在熟悉的教室中，慢慢接受類似的“過敏物”，可謂用心良苦。在這中間康復師也表現出足夠的愛心和耐心。脫敏是個漸進的過程，每一個過程都過渡得自然，讓孩子舒服。最後，康復師很好地把握了一個“時機”，借聖誕節這個主題節日，讓孩子從多個方面去認知這棵松樹，並且不斷地鼓勵孩子去嘗試接近，在這樣的一個過程中讓孩子對“過敏物”有更多好的體驗，也建立了孩子的自信心。（圖片均來自網站，如侵刪）——文章摘自《孤獨症兒童訓練個案集》